（社）日本品質管理学会tqe(totalqualityeducation)特別委員会---.pptVIP

/ / / / / / / / / / / / / / / 　　　　　　　　　 “いかに社会が変化しようと、 　自ら課題を見つけ、主体的に判断し、行動し、 　よりよく問題を解決する資質や能力を育むこと”が強く求められています。 問題解決力育成のために、新学習指導要領では統計教育が充実されました。すなわち、受験目的ではなく、実社会における問題の解決に資する初等中等統計教育となるように、　　　　　　　　　　新教育制度立ち上げ時期に日本品質管理学会TQE特別委員会は支援します。 / 教科書?指導書へのＱＣ的問題解決法の導入 表彰制度の制定 小中高の教員を会員/支援する学協会等との連携 教員?教育委員を対象とするシンポジウムの開催? 成城大学：2010年12月27(月)? 　　　　　　　　　 2011年12月25(日)　予定 ? ⑤ 問題解決事例?副教材の作成 「QC入門--データに語らせる--」の作成と周知 （社）日本品質管理学会TQE（Total Quality Education）特別委員会～問題解決力向上のための初等中等教育への支援～ / 詳しくはTQEのwebサイトをご参照ください 　http://www-suzuki.inf.uec.ac.jp/tqe * ②　表彰制度の制定 　　学校現場における問題解決優秀事例を品質管理専門家?学校教育専門家が共同で奨励?評価することで、教員と社会?現場との距離を、受験問題ではなく実社会における問題の解決に資する教育となるように、新教育制度立ち上げ時期に支援をします。 　 小中高の先生方の問題解決指導あるいは生徒（個人?グループ）の問題解決実践の優秀な活動を表彰します。 　　?　JSQC 40周年記念行事 　　?　公益法人化：　一般社団法人 　　　　　　　　　　　　　公益法人 　 公益に資します 全国グラフコンクール　入賞作品のうちから 問題解決に関する特に優秀な作品に対し贈られます / * 問題解決の基本ステップのご紹介 　　問題解決の基本は次の３つのステップです Ⅰ. 現象を正しくとらえる Ⅱ. その現象の因果?メカニズムを究明する Ⅲ. その原因へ対策を講ずる 　　これを企業の品質?コスト?納期問題などの解決のために、日本の品質管理界では次のスライドに示す7つのステップからなる QCストーリー という問題解決手順を１９６２年に確立し、日本の製品の品質向上に多大な貢献をしてきました。PPDAC, DMAICなどはこれを元に作られました。この手順を初等中等教育用に改訂したのが　問題解決ストーリーです。 * / 初等中等教育　問題解決力育成の視点 ①問題解決力をより広く純粋科学発展のために用いうる基礎力の 　　育成 ②日常生活における自分自身の問題解決に用いうる 　　科学的アプローチの基本態度の育成 　　問題解決教育は「もの作り」の場だけではなく、日常生活においても、生活上、 　　社会上の問題点をデータを分析して見出し解決する上にも役立つことが　　　　　期待されます。 ③理論と現実とのバランスを持つ人材の育成 　　　人間の論理思考や理論は状況や条件によっては有効になりません。 ④理論や論理を事実と常に付き合わせる批判的精神を鍛えること 　　　上記の重要性は子供の時から鍛えないと、理論や論理に盲目的に　　　　　　　　　 　　　　追従する国民を育成することになりかねません。 * / 資料の活用 データの分析 中学１年 中学２年 中学３年 数学Ⅰ 目的に応じ、資料を収集し ＊ヒストグラムや代表値の必要性と意味の理解 ＊ヒストグラムや代表値を用いて資料の傾向を捉える ＊平均値，中央値，最頻値，相対度数，範囲，階級 【量的データの 分布の比較】 【コンピュータ， 大規模データ】 不確定な事象についての観察?実験を通して ＊確率の必要性と意味への理解 【統計的確率と数学的確率】 ＊簡単な確率の 計算 ＊不確定な事象の確率を用いた説明 母集団より標本を抽出し、あるいは インターネットなどのICTを利用して 資料を収集し ＊【標本調査】の必要性と意味の理解 ＊簡単な場合について標本調査を行い，【母集団の傾向】をとらえ説明すること ＊全数調査 ＊統計の基本的な考え方への理解 ＊データの整理? 分析?傾向の把握 ＊データの散らばり 四分位範囲（偏差）、分散、標準偏差 ＊データの相関 散布図、相関係数 新学習指導要領 　中学?高校　数学の一部 中学校?高等学校学習指導要領解説 数学編、文部科学省(H20年9月?H21年12月) * / (社)　日本品質管理