项目一金属材料的力学性能.doc

浙江省中等职业教育 数控技术应用专业教学指导方案 一、专业名称 数控技术应用 二、招生对象与学制 1、招生对象：初中毕业或相当于初中毕业文化程度。 2、学制：三年 三、培养目标 面向制造业，培养具有与本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德，掌握本专业领域的基础知识基本技能较强的实际工作能力中级的生产第一线应用性人才。本专业毕业生可在相关企业从事数控设备的操作、计算机绘图、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用等工作经过企业的再培训，也可从事数控设备的安装调试、维护以及数控改造等工作。 专业能力 文化课与课程标准 主要教学内容与教学要求 教学建议与说明 职业意识和态度要求 基本政治素质 职业道德与社交能力 法律法规及政策水平 德育、 创业指导 职业规划 职业道德与礼仪规范，法律基础知识 经济与政治基础知识，哲学基础知识 就业与创业指导，安全文明生产与环境保护知识，劳动法相关知识 ·以课题为中心优化教材结构和教学过程 ·成绩由各项成绩根据权重综合评定 社交与读写能力 应用语文 现代文和浅显文言文阅读 文学作品欣赏 语言表达和应用文写作 工程计算能力 应用数学 专业所需数学知识：代数、三角、几何等，以及与本专业相关的各类工程计算 外语应用能力 应用英语 外语日常听、说交流能力 专业外语应用文阅读基础 专业外语词汇量积累 良好身体素质 体育 体能、体质锻炼与保健知识 计算机技术应用能力 计算机应用基础 Windows基本操作 、Office、网络基础 基本知识要求 机械基础能力 机械识图与公差 机械制图基础知识，机械制图国标，识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图，公差与配合基础知识，通过测绘技能训练，学会一般机械零件的测绘技术。 ·采用理论实践一体化教学法，也可采用项目教学法 ·以课题为中心优化教材结构和教学过程 ·各训练项目均应通过考核评定成绩，取得相应学分 ·成绩由各项成绩根据权重综合评定 二维CAD CAD绘图软件应用，掌握二维计算机辅助绘图技能，能绘制零件图。 机械基础常识 金属材料、机械传动 钳工 通过钳工操作训练，学会锯、锉、钻、铰、攻丝等操作技能选用刃磨刀具选择切削 铣 床编程训练，学会一种典型数控系统的编程技术，能使用模拟软件进行程序的校验与修整，具有编制中等复杂程度零件数控车 铣 床加工程序的能力。 能合理选用工量刃具，进行数控车 铣 床加工的工艺分析，误差与质量分析，掌握数控机床操作规程。 通过数控车 铣 床操作加工训练，具备较高的操作加工技能，经考核取得数控车 铣 床操作中级职业资格证书。 学会数控线切割和电火花成型机床的一般操作编程和维护保养。 数控自动编程能力 数控自动编程技术 一种CAD/CAM软件应用基础知识，二维 三维 建模技术，数据转换、自动编程与加工技术，典型CAD/CAM软件使用技能自动编程刀具路径、切削参数合理选择刀具路径编程、仿真、编辑和修改数控代码的后置处理常用量具、量仪的使用技术测量与形位误差基本知识.本指导方案坚持“以企业需求为基本依据，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导思想，根据职业岗位能力要求，结合职业资格技能标准及学生职业生涯发展需要设置课程和教学环节，突出“核心课程+教学项目” 基本思路，精简设计和原理类课程，对与就业岗位 群 能力要求关系不十分紧密而对综合职业能力培养又必需的部分理论课程进行综合化处理。 2.坚持理论与实践相结合，加强专业教学与区域和行业经济发展特点的针对性，加强专业教学与学生就业单位的针对性，课程设置在执行过程具有可调性。 3.积极推行“双证制”，以社会化的职业技能鉴定标准来培训和考核学生职业能力，以提高毕业生的就业能力。 4.坚持统一性与灵活性相结合的原则，提供学年制和学分制两种模式供各校选择，学校可根据区域经济和行业特点自主设置选修课，确定专业方向，学生可根据个人兴趣和条件自主选择课程及专业方向。 5.本专业可实行弹性学制，实行学分制的学校，学生在2～6年内，修满学分即可毕业，学分由必修学分和选修学分两部分组成，学生可自主选择选修课程。已完成高中学业的学生，其已学文化课可认定学分，同层次教育的相同课程学校可互认学分，学生在学习期限内可自主安排学习时间，可根据自己的条件选修其他相近的专业课程或从事社会实践活动。 6.本指导方案立足于中职毕业生社会需求，既不同于本专业高职的目标定位，又不同于本专业一般岗位技能培训，体现出中职高于一般岗位技能培训，突出为学生职业生涯发展打实基础。 我们把核心能力参照数控加工过程要求进行划分，有识图、工艺、编程、加工、测量和设备维护等六个核心点，每一个核心点对应一个“核心课程”，每一个核心课程又由若干“教学项目”支持教学开展，通过相应的职