网络环境下数学课教学观摩.docVIP

网络环境下数学课教学观摩 活动简报 承办：坡家初中 第二期 2008年10月30日 自主探究 合作交流 共同提高 ——多巴片中心教研组数学课观摩活动总结 为了培养学生自主学习、合作交流、科学探究的精神，激发学生的学习兴趣，提高兄弟学校数学教学成绩；加强多巴片中心教研组各初中之间的合作与交流，进一步提高在网络环境下学生探究学习能力的培养。依据教育局2008年教研工作的部署和多巴片中心教研组的工作思路，坡家初中在10月30日下午承办多巴片中心教研组在网络环境下数学课的教学观摩活动，使其科学探究、吸取经验、相互学习、共同提高，现将本次活动情况简要总结如下： 活动准备 依据多巴片中心教研组的工作思想和安排，我校承担了中心教研组网络环境下数学课的教学观摩活动，但由于我校的办学条件及师资力量的限制，我校仅安排了一节网络环境下的数学课的教学观摩课。尽管如此，授课教师在校领导的安排下精心设计了这节课，使此次活动圆满完成。 活动实施过程 2008年10月30日下午2点，进行了由多巴片中心教研组主办，坡家初中承办的多巴片中心教研组网络环境下数学课的教学观摩活动。由坡家初中教师李进立承担八年级数学课的教学，来自多巴中学、国寺营初中、拉沙初中、通海初中、双寨初中、坡家初中等六所学校的二十几位教师和多巴片中心教研组的王校长、沈主任等领导参加了本次活动的听评课活动。在下午第一节课进行了讲课活动，第二节课进行了评课活动。在讲课活动中，教师借助网络丰富的信息资源，引导学生积极主动参与到合作探究教学活动当中去.一方面，学生利用网络的功能，通过网络平台，随时利用电子的方式向教师进行提问，另一方面老师利用网络的优势，利用主机，监控每一个学生的学习进展情况，对不同的学生所遇到的困惑与问题及时进行个别辅导，甚至可以及时通过广播讲解的方式，进行集体解答，从而开成一种师生、生生之间互动、合作与交流的过程，使学生的学习方式转化为“主动型”、“探索型”的学习方式，有效地引起思维的碰撞，而教师真正成为了课堂的辅导员。在评课活动中，各校教师各显其能，豪不保留地说出了这节课的成功之处和自己在今后的实验教学中的成功设想，使我中心教研组的数学课教学更上一层楼。 成果与经验 由于本次活动本着加强信息技术与学科的整合，培养学生自主学习、合作交流的能力，增进兄弟学校间的合作与交流的目的，从而得到中心教研组领导和片上各初中的高度重视，参加活动的各校教师和领导能够按时到岗，由此保证了此次活动的顺利完成。 本次活动的成功之处： 1、教师精心选题，激发学生的探究欲望 教师通过精心选题，设计良好的教学程序，在这节课的探究中，直观、形象、生动的动画就像一块无形的“磁铁”，不仅能吸引学生的注意力，而且可以调动学生的情绪，打动学生的心灵，使得在整个教学的过程当中，师生之间、生生之间能够充分的互相合作与交流。 2、重视学生的合作探究过程 在学生参与探究性学习的过程当中，教师通过让学生多发言，对学生进行电子提问等多种方式，鼓励学生将自己的想法和探索得到的知识进行整理并明确的表达出来，让学生相互之间可以进行探讨、交流和商量，不仅提高了自己分析问题、解决问题的能力，而且增强与他人的合作沟通能力。 3、实现了网络环境下教师角色的转变课程辅导员?教师讲课，而是指导答疑解惑。有效的辅导，帮助更好地掌握知识。体现网络技术的动态演示功能，增强交互性? 教师的教学设计，体现多媒体和网络技术中的动态演示、交互性能。使得学生不仅仅通过接收信息而学习，还通过资料的展示、交互的过程加深知识的理解。