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美 曹明华 教学目标： 知识与能力 了解关于美学的一些知识；理解文中哲理，感悟人生真谛；初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。 过程与方法 把握本文把审美活动表现得有层次、有梯度、有不同侧面的特点，提高审美能力。 情感态度与价值观 感受课文富有个性的审美趣味、审美理想；培养追求美的积极人生观。 导入：美是什么？《百科知识》说：美的基本形态是艺术美和现实美。其中现实美包括：自然美、社会美、教育美 。西方美学古典主义大师说：美在物体形式。新柏拉图理性主义说：美在完善。英国经验主义学派说：美感即快感，美即愉快。德国古典美学认为：美在理性内容表现于感性形式。俄国现实主义流派说：美是生活。我们要回复美学的人文性质，从感性出发，从诗学出发，而不是从冷涩的西方现代科学出发。美才真是美的。什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，{推选委员阎肃说：谁言雷锋去？请看郭明义。盈怀热心肠，满腔浩然气！}郭明义“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。”{2011感动中国颁奖词}钱伟长“从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。”{2011感动中国颁奖词}那是人生谱写的崇高美、坚韧美。曹明华女士怎样感悟美，发现美，我们来读一读她写的美文。 {美有很多种的肯定方式,明星的美在她的外表身材,农民的美在他的勤恳劳动乐于助人,平凡人的美是等到人的肯定表现出来的行为和心灵美!当然美是因人而异的,每个人都有美的一面,看你能否进行展现!本文是一篇富有哲理的散文诗。从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。 预习要求：初步感知文章，概括文章每一片段的主要内容。 整体上把握文章内容：文中写到了哪些有关美的内容？试举例说明。 {借机检查预习情况，要求比较宽松，是为了不致课堂紧绷绷的。} 【明确】文中有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；还有直线美、曲线美，“距离美”， 自然美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价；还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。 文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。 文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于上世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适，或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。 【小结】文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。{文章利用空行分成⑧个小片段，除开1领起1小结1总结，主体有5个片段，其中，现实片段分为两半，中间穿插3个联想片段}——从思路结构看可以这样把握： ①开头两行——领起 ②现实片段前半——梳头动作→纤柔→引起联想 ③联想片段一——摄影→黄昏古树 ④联想片段二——沉思→“微型草原” ⑤联想片段三——窗眺→距离美 ⑥现实片段后半——梳头感悟→曲线美 ⑦小结“曲线美” ⑧总结全文 文章以“她”开篇，在作者的笔下，“她”有哪些特点？ 【明确】美、爱美、懂美。（自然、感性、理性三方面） 文中每个片段的开头对“她”进行了神态描写，这样写对于表现作者对“美”的思考有何作用？ 【明确】这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”“凝神的微笑和轻轻颤动的睫毛”