文献检索绪论、一二课件整理.docVIP

一、文献检索课程的产生与发展 人类社会进入20世纪以来，科学技术的高速发展导致各类文献数量剧增，新学科的不断出现和学科之间相互交叉与渗透的加快又使各专业文献日益分散。 对中医药学来说，还有一个如何利用与开发数量庞大而内容广博的中医药古代文献问题。 文献需求的专指性所产生的矛盾日趋严重，制约了对文献的检索与利用。 为解决这一矛盾，在文献信息机构不断加强文献检索服务的同时，也要求专业技术人员掌握与提高文献检索的技能。 文献检索课程就是在这样的背景下产生的。 20世纪80年代初，我国不少高校（包括中医院校）开始给教师、科研人员和高年级学生开设文献检索讲座。 国家教育主管部门因势利导，从1984年起，几年内连续三次发文指示全国各高等院校要为本科生、研究生开设并开好《文献检索与利用》课。 “为了跟上科学技术发展日新月异的步伐，适应四化建设的需要，高等学校在给学生传授基本知识的同时，必须注意培养学生的自学能力和独立研究能力，让学生具有掌握知识情报的意识，具有获取与利用文献的技能，是培养学生能力的一个重要环节。……在高校开设《文献检索与利用》课很有必要，各高等学校（包括社会科学和理工农医各专业院校）应当积极创造条件，开设《文献检索与利用》课。” [教育部（84）教高一司字004号文《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》]。 本课程的开课目的：“在于使大学生和研究生增强情报意识，初步掌握利用文献与情报的技能……”。 [国家教委（85）教高一司字065号文《关于改进和发展文献课教学的几点意见》]。 1992年，国家教委在总结我国高校文献检索教学工作基础上，又颁发了《文献检索课教学基本要求》。 1996年6月在国务院召开的全国第三次教育工作会议上，中共中央、国务院联合发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，《决定》指出：“要激发学生独立思考和创新意识”，“重视培养学生收集处理信息的能力”。 对于一门课程的开设，国家及其教育主管部门反复强调并再三发文指示，既充分说明了它的重要性与迫切性，又有力促进了它的发展。 1986年，全国中医药图书情报工作协作委员会在沈阳召开了全国中医药文献检索与利用课教学研讨会。会议决定把教材建设作为文献检索教学研究的主要工作，会后即编写出版了供全国中医药高等院校本科生使用的文献检索教材—《中医文献检索与利用》（全国高等院校文献检索与利用课系列教材）。 二、信息素养培育是文献检索教学目的 21世纪是信息化社会，网络环境下人们的工作和生活方式发生了深刻的变化，其中最迫切的是需要社会成员信息素养的普遍提高。信息素养既是信息时代的必然产物，又是人们在这个时代必备的生存之道。作为受过高等教育的大学生，其信息素养应该更为完备。 文献检索课教学的根本目的就是为了培养与增强大学生的信息素养。 1信息素养 利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。 最早概念： 1974年，美国信息产业协会主席. 指个人“能认识到何时需要信息，和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”。 2000 年《美国高等教育信息素养能力标准》 信息素养五个标准 有信息素养的学生有能力决定所需信息的性质和范围。 有信息素养的学生可以有效地获得需要的信息。 有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他们的知识库和价值体系。 不管个人还是作为一个团体的成员, 有信息素养的学生能够有效的利用信息来实现特定的目的。 有信息素养的学生熟悉许多与信息使用有关的经济、法律和社会问题，并能合理合法的获取信息。 2.信息素养是高校教育的目标 在西方发达国家，信息素养早已进入学校的教育目标与评价体系，并成为评价人才综合素质的一项重要指标。 国外——信息素养运动 （全民行动） 国内——文献检索课教育（高校行动） 国外——信息素养运动 进入21世纪以来，美国图书馆学会(ALA)为了实施“21世纪能力素质”的使命，大力推进信息素质教育，已经规划了上百万美元的项目。并提出“信息素质是终身学习的一种基本人权”，“信息素质是人们投身信息社会的一个先决条件”这样的口号。 使大学生成为“信息素养人”，正在逐渐纳入美国高等教育目标和评价体系，并逐渐扩展到世界各国。 美国信息素养计划（重要事件） 1989年 美国图书馆协会（ALA）发表关于信息素质的最终报告 1989年 国家信息素质教育论坛 1999年 美国图书馆协会（ALA）发展报告 2001 美国高等教育信息素质标准 2003年 布拉格宣言 2004年 信息素质国际联盟 2005年 亚历山大宣言 2006年 美国信息素质最高会议 2008年 国家信息和通信技术(ICT)素养标准 国外——信息素养运动 采取了哪些行动？ 美国教育部，高等教育协会，学术管理部应该保证每个州和学院内