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七年级第四单元第七章《第二节　探究环境污染对生物的影响本节教学要围绕学生的探究活动及引导学生深入认识环境污染所造成的危害来进行 二、教学目标 通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。 设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。 发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 三、教学重点 2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。 四、教学准备 教师：准备pH试纸，配制酸溶液，清水，烧杯，纱布，培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。 学生：，准备废电池的浸出液，的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。 课时　2课时 教学 利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。通过对我国于电池的产量、消费量、回收率的资料分析及专家测试结果──“一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”的了解，激发学生探究废电池对生物影响的浓厚兴趣。 探究活动： A、探究酸雨对生物的影响 1,产生蒸汽,推动机器；而后火力电厂星罗齐布,燃煤数量日益猛增。遗憾地是，煤含杂质硫，约百分之一，在燃烧中将排放酸性气体 SO2；燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化，氧气与氮气化合，也排放酸性气体NOx。它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨； 2什么是酸雨：科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中羟基离子浓度有关；然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值,叫pH值。于是，纯水的pH值为7；酸性越大，pH值越低；碱性越大,pH值越高。未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；当它为大气中二氧化碳饱和时，略呈酸性，pH值为5.6。被大气中存在的酸性气体污染,pH值小于5.6的雨叫酸雨。 3酸雨的危害：酸雨危害危害包括森林退化，湖泊酸化，鱼类死亡，水生生物种群减少，农田土壤酸化、贫脊，有毒重金属污染增强，粮食、蔬菜、瓜果大面积减产，使建筑物和桥梁损坏，文物面目皆非。 探究过程: [1]提出问题： ?不同的酸在同一PH时对同种植物种子发芽率和幼苗的生长有不同的影响吗？ [2]作出假设： PH时对同种植物种子发芽率和幼苗的生长影响基本相近。 [3]探究方案： 5×3×100颗青菜种子（子粒饱满无病斑） ②5×3套培养皿（规格一样） ③吸水纸 ④5支吸管 ⑤PH＝4的盐酸溶液⑥PH＝4的硫酸溶液 ⑦PH＝4和PH＝5.6的冰乙酸溶液 ⑧PH＝7的清水 ⑩4-6张设计好的观察记录表 ⑵探究步骤：观察种子的萌发和萌发后幼苗的生长状态，将青菜种子分散放在铺了吸水纸的培养皿里，保持湿润（用每组相应的溶液湿润），放在向阳处，每个培养皿中青菜种子数为100颗。观察记录：表格如下： 第一天 液体 PH＝4的盐酸溶液 PH＝4的硫酸溶液 PH＝4的冰醋酸溶液 PH＝7的清水 PH＝5.6的冰乙酸溶液 出芽率 第四天 液体 PH＝4的盐酸溶液 PH＝4的硫酸溶液 PH＝4的冰醋酸溶液 PH＝7的清水 PH＝5.6的冰乙酸溶液 出芽率 第七天 液体 PH＝4的盐酸溶液 PH＝4的硫酸溶液 PH＝4的冰醋酸溶液 PH＝7的清水 PH＝5.6的冰乙酸溶液 出芽率 B探究废电池对的危害汞和镉的危害 汞的无机化合物 如HgCl2、HgO等 的毒性很强，汞的有机化合物 烷基汞等 有很强的脂溶性，容易进入生物组织，因此毒性更强，并有很高的蓄积作用。汞的无机化合物容易存在于水底沉积物中，并在微生物的作用下，转化成汞的有机化合物。通过食物链的逐级浓缩作用，汞进入人体后的浓度可以富集10万倍以上。镉的化合物的毒性很大，通过土壤污染和水污染，最终进入农作物。镉的蓄积性也很强，动物和人体内的镉很少能排出体外。日本的骨痛病就是当地人们吃了含镉的大米造成的。 小电池知多少 电池在给我们生活带来方便、舒适的同时，它的危害性也逐渐显现出来。废旧电池含有汞、铅、镉等重金属及酸、碱等电解溶液，对人体健康和生态环境危害很大。有资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600 t的水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。废旧电池若与生活垃圾一起填埋的话，那么其渗出的汞等重金属物质就会污染地下水，并随着水分的移动，进一步污染河流、湖泊和海洋，进而进入鱼类、农作物体内，破坏人类的生存环境，间接危害人类的健康。组间讨论、交流、确定废电池对生物影响的探究实验方案。[1]提出问题：废电池对危害[2]作出假设：废电池废电池 [3]探究方案：废电池 ⑵探究步骤：清水和废电池废电池废电池废电池废电