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基于团队沟通在儿科临床教学中的实践 　　摘要：目的 通过实施师生间团队沟通模式，帮助实习生尽快适应角色转变，缩短实习适应期。方法 在儿科临床教学中实施师生间团队沟通模式。结果 经成组T检验，两组医疗实习生的综合成绩有显著差异，实验组高于对照组，t=3.56，P0.05。结论 通过实施师生间团队沟通模式，使实习生调整到良好的实习状态，增强工作积极性，有助于提高实习效果，增强就业竞争力。 　　关键词：师生间；团队沟通；临床教学 　　教学过程是一种特殊的认识过程。师生之间良好的沟通，是实现教学目标，取得教学实效的重要途径，也是影响教育成功的重要因素，并且对学生的身心健康和能力发展产生深远的影响[1]。实习生初入临床科室，对新事物和环境不熟悉，操作不熟练，缺乏自信，担心难与带教老师建立良好关系，造成实习达不到预期效果。就这一现象，我科自2013年1月起开展师生间团队沟通模式，使实习生调整良好的心理状态，缩短实习适应期，树立工作和学习的自觉性，较好地完成实习任务，收到了满意的效果。 　　1 资料与方法 　　1.1一般资料 　　1.1.1实验组 2013届实习生260名，年龄20～25岁，平均年龄 （22.85±1.86） 岁。其中大专生122，本科生138人。 　　1.1.2对照组 2012届实习生226名，年龄21～25岁，平均年龄（22.56±2.14）岁。其中大专生139，