【历史】高三一复习：2.6 美国的建立1.doc

第六节 美国的建立 ●教学目标 知识目标 1.了解英属北美殖民地建立的情况。 2.了解英国北美殖民地的政治统治模式。 3.理解美利坚民族形成的原因、表现。 4.理解并掌握英属北美殖民地的经济发展特点。 5.理解并掌握北美独立战争发生的原因。 6.了解美国独立战争的进程，识记重要历史事件。 7.掌握美国1787年宪法的主要内容。 8.理解并掌握北美独立战争的性质及其历史意义。 德育目标 1.通过分析北美独立战争的历史背景，使学生认识：北美经济的发展、社会的进步，是北美人民辛勤劳动的结果。 2.通过学习北美独立战争的进程使学生认识：被压迫地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大的敌人，赢得国家和民族的独立，从而激发学生自强不息的民族精神。 3.通过指导学生认识华盛顿等历史人物的生平事迹，对学生进行人格教育。 能力目标 1.通过分析英属北美殖民地的经济发展特点，培养学生从整体上把握问题，透过现象看本质的能力。 2.通过引导学生分析北美独立战争的本质特征和双重属性，培养学生把握历史发展一般规律和特殊矛盾性的能力。 3.通过指导学生认识美国1787年宪法的进步意义及局限性，培养学生历史地、辩证地分析问题的能力。 ●教学重点 1.北美独立战争的历史背景 2.美国1787年宪法 ●教学难点 1.英属北美殖民地经济发展特点及其性质 2.美利坚民族的形成 3.北美独立战争的性质 ●教具准备 多媒体教学设备 ●教学方法 1.讲述法：由教师向学生交待一些背景性知识内容，应注意讲述的针对性及系统性。 2.讲解法：对于理性分析内容，由教师进行深入浅出的讲解。 3.谈话法：以师生对话的方式，澄清一些有疑问的历史问题，教师应注意问题的设计。 ●课时安排 一课时 ●从容说课 本节课，教师应着眼于指导学生的理性分析过程，其间应注意详略得当，轻重有别，并注意激活学生的发散思维和逆向思维，使学生在正确的历史推理过程中形成正确的认识。 对于本节内容，建议进行如下处理： 1.首先向学生交待北美独立战争及美国建立的时间，使学生明确其在近代史中的时间位置。 2.对于北美独立战争的背景，可结合其性质，引导学生进行逆向推理，先形成宏观认识再由教师引导学生分析。 3.对于北美独立战争的进程，可由教师进行简单的疏理，最后以师生对话方式使学生明确战争胜利的原因。 4.对于北美独立战争的历史意义，同样应结合其双重属性，结合时代大背景，使学生形成完整的准确认识。 ●教学过程 ［导入新课］ 之一：导入语例示 前面两节课，我们学习了法国大革命和法兰西第一帝国的历史。通过学习，我们似乎有这样一种认识：欧洲启蒙思想家的主张，首先在法国得到了实现，变成了那些现实的资本主义政治、经济制度。然而，事实上，欧洲启蒙思想之花，却是较早结果于北美，它在英属北美殖民地反对英国殖民统治的斗争中得到了基本的体现，并产生了按照启蒙思想中那些最基本政治原则建立起来的国家——美利坚合众国。今天，我们将把目光从欧洲转向北美，较为系统地学习北美独立战争及美国建立的有关史实。 之二：情境式导入 [师]当今世界上惟一的超级大国是哪一个国家？ [生]美国。 [师]我们习惯上怎样称呼美国国旗？ [生]星条旗。 [师]（用多媒体展示美国国旗）它有十三道红白相间的条纹和五十颗白色的五角星，这五十颗星代表着美国现在的五十个州。但在美国最初的国旗上，却只有十三颗白色的五角星，这是为什么呢？原来，美国独立前曾是英国的殖民地，这十三道条纹和十三颗星就代表着当初发动独立战争时的十三个殖民地，也就是美国东部的十三个州。因此，星条旗就与美国独立战争紧紧联系在一起，记载着独立战争的光辉历史。今天，我们就来学习这段历史。 ［板书］第六节 美国的建立 ［教师过渡］了解美国建立的历史背景，也就是了解北美独立战争的背景和原因，我们还得从英国在北美建立殖民地的情况说起。 ［板书］一、英属北美殖民地的社会状况 ［教师讲述］在欧洲殖民者到达北美大陆之前，印第安人世代在这里生息，是开拓这一地区的先驱和主人。在15世纪末，通往美洲的新航路发现后，西班牙、法国、英国、荷兰和瑞典先后侵入北美大陆。殖民者用最野蛮的手段屠杀、驱逐土著印第安人，烧毁他们的家园，夺取他们的肥沃土地和富饶森林，陆续建立了许多殖民地。后来经过17、18世纪的多次战争，英国成为北美大陆的胜利者。 最早的英属北美殖民地，是由一些享有特权的贸易公司建立起来的。1606年，英国的一些大商人和大地主组织了“伦敦公司”和“普利茅斯公司”，他们从英王那里得到“特许状”，取得在北美建立殖民地的特权。1607年，“伦敦公司”派出的一支殖民队在北美东海岸建立了第一座城市——詹姆士城，后来由此发展为英国在北美的第一块殖民地——弗吉尼亚。从1607年到1733年间，英国在大西洋沿岸到阿巴拉契亚山脉之间的狭长