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高考化学实验题的命题特点及复习方法 黄冈中学高三化学组 一、近年来高考实验题分析 年份 分值 考试内容 02 20 氨气的性质实验 03 22 Fe（OH）2制取 04 15 电解原理实验 05 15 纯碱质量分数测定 06 15 过氧化钠性质及用途 07 15 水煤气的制备及CO和H2的检验 表格中的分值来看，实验题在高考试卷中占的比重较大，这主要是因为化学是一门以实验为基础的科学，并且化学实验最能考查学生的思维能力、表达能力等各方面的综合能力。从考试的内容看，都是教材中实验的拓展、变形而来。教材中一些重要的基本实验，仍是高考的重点、热点。如常用仪器的使用、洗涤，药品的保存，重要物质的制备，溶液的配制，物质的分离、提纯，常见物质的检验，教材中几个典型定量实验的操作步骤、误差分析等，而且着重考查基本实验操作细节的规范性、合理性。具体来讲，高考化学实验题有以下几个特点：从近几年的实验试题的编制可以看出，高考化学试题力求做到有利于真正做过实验的考生。 （4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序： g—ab— 。 （5）能证明混合气中含有CO的实验依据是 。 （6）能证明混合气中含有H2的实验依据是 。 分析：本题取材于教材中H2和CO还原氧化铜的实验。从内容看，应是学生较为熟悉的基本实验，但本题有一定的综合性，涉及到仪器的组装、气体的制备、除杂、和检验，并且涉及到实验现象的描述，要想拿全分也不是很容易。从命题意图来看，本题重点考查了学生对化学实验基础知识的基本操作技能的掌握及应用，是历年高考的热点，预计今后高考试题的创新角度将会更加广泛，应引起足够的重视。 答案：（1）除去水蒸气 除去CO2（2）氧化铜（CuO） CuO＋H2＝Cu＋H2O CuO＋CO＝Cu＋CO2（3）无水硫酸铜（CuSO4） 检验H2O（4）（g－ab）－kj－hi－cd（或dc）－fe－lm（5）原混合气中的CO2已被除去，其中CO与CuO反应生成CO2使澄清石灰水变浑浊（6）原混合气中的H2O已被除去，其中H2与CuO反应生成的H2O使无水硫酸铜由白色变为蓝色 2.考核学生的实验评价和语言表达能力，强调创新 实验试题还突出了实验能力的考查，强调了对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的探究过程，注重了实验设计能力，体现了创新意识的考查。对学生进行实验方案的评价和语言表达能力的考查是新教材的一个特色，考查了学生观察、比较、分析、判断、表达和交流的能力。如：02年全国卷中甲乙两同学方案优劣和现象的评价；03年全国卷中结合实验装置的气体制备方案的判断与评价；03年理综卷中氢氧化亚铁保持白色的分析评价；06年全国理综（I）第28是探讨过氧化钠能作为供氧剂的实验，给考生有了更多的发挥和展示能力的余地，对培养学生的创新思维能力有积极导向作用；06年全国理综（II）第26题就是以教材中实验实验室制取乙酸乙酯的制备为依据进行了改进，即“常规实验，非常规操作”；07年全国理综（II）第28题出现了微型制气装置。高考化学实验题命题中的创新主要体现在以下几个方面：试题背景材料选取的创新。命题时，注意选取生产和生活、自然与社会、科学与技术等方面素材作为题干内容，这是化学命题的创新思路之一。这种命题模式在全国高考化学试题特别是在上海高考试题中得到更好的体现。试题解答思路的创新。这种命题思路高度重视思维的开放性、强调答题的多样性，提倡考生通过分析判断、演绎推理、联想转化、尝试探索、猜想验证等多种思维方式，从多个角度、多个层次回答问题。试题考查形式的创新。这种创新主要表现在将验证性实验的考查转化为探索性实验的考查。试题考查内容的创新。这种命题思路依据化学实验本身具有很强的包容性和兼容性的特点，将化学实验的考查与化学其他板块的知识有机地结合，实现学科内知识的综合考查。开放性试题是高考命题新的探索方向。这种试题强调思维的发散性、结论的多样性等为特征。由于试题具有思维发散性的特征，从而为学生提供多种角度、多种形式、多种方式来思考，试题也往往没有唯一的标准答案。答题时，不同的学生因其学习方式的差异、思维角度的不同，完全可能采用不同的方式来解决问题。这样的试题有利于学生发挥个性，进行创造性的回答，很好地考查学生的能力和素质，而且对中学实施素质教育起到良好的导向作用。近年的全国高考和理科综合能力测试卷中，每年都至少有一道化学实验试题具有开放性的特征。 学生化学实验能力的提高不可能一蹉而就，必须长时间、经常性接触，反复出现并通过一定量的训练，