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以规范和创新促进科学学科建设 ——舟山市普陀区东港中学总结材料 为贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育科学课程改革的指导意见》，完善科学课程结构，深化科学课程实施，全面提高学生的科学素养，我校分别从课程规范实施、课堂教学改革和科学实验创新三方面开展了工作，现简要总结如下： 一、课程规范实施 结合省课程设置计划，我校科学课程开设分两个方面实施。一是基础性课程方面，我校七、八、九三个年级均按规定每周设置5课时；二是拓展性课程方面，每周各安排1课时，主要以《初中科学实验与探究》为内容，通过实验和探究来展开科学学习，让学生在实践中感受、在实践中发现、在实践中突破、在实践中创新，激发学生学习科学的兴趣，通过“做中学”再次巩固中考中较难的知识点。 二、课堂教学改革 1．基本课型提炼 借鉴其他兄弟学校成功的经验，并结合我校“备议导练”课堂操作要素，提炼了几种基本课型模式。 2．创意课型开发 在南京师大郝京华教授和浙江外国语学校陈晓萍教授的指导下，我校积极探索动手学创意课堂，以此来培养未来社会的创意公民。如在《电路探秘》复习中，我们开发了《电子秤的探秘》课例，这一节课通过电子秤这一日常生活中的测量工具不仅巧妙的把这些核心知识有机整合，而且还培养了学生的发散、聚合、批判等创新思维和想象、表述等能力，突出了理科思考能力、判断能力和表达能力的培养。 三、科学实验创新 为加强科学学科建设，提高科学教师的实验教学水平、实践能力和创新意识，我校教师积极参与科学实验的创新和改进，并取得了丰硕的成果，多次在省、市和区级比赛中获得佳绩。在今年刚刚结束的区初中科学实验创新评比活动中，我校又有5个实验获一等奖，3个实验获二等奖，名列全区前茅。 以上这些仅是我们取得的一些初步的成效，许多方面还不是很完善，如科学基本课型模式的构建、创意课堂研究都是刚起步不久，到目前只是初步的搭起了根据不同年段和不同知识点的框架体系，还有待于我们更加深入的研究和提炼。 小组 汇报 互助 析疑 展示 问题 成绩 分析 课前 纠错 基 本 课 型 复 习 课 以“试卷评析”为主 反思小结 方法 提炼 尝试 应用 梳理 交流 新 授 课 目标 反思 反馈 展示 任务 拓展 预习 展示 陈 述 型 探 究 型 方法 梳理 失误 归因 实验 验证 设计 展示 方法 梳理 误差 分析 实验 验证 设计 展示 定性 分析 定量 测定 以“实验”设计为主 反思小结 拓展 提高 反馈 展示 合作探究 预习 交流 以“概念”建立为主 以“程序知识”为主 反思 梳理 迁移应用 组织探究 创设情境 引导创新 电子秤测学生体重 创意生活 电子秤的结构解密 顺次改变元件性质 类似仪器结构解密 各类创意新颖产品 核心知识学习 核心知识应用