2010高三历课标必修2考点分析(人教版).docVIP

2010高三历史新课标必修2考点分析（人教版） 必修Ⅱ 经济成长历程 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 【考点浏览】 一、古代中国经济的基本结构与特点 1、古代中国农业的主要耕作方式和土地制度 （1）铁犁牛耕的出现 （2）井田制的内容 （3）封建土地所有制的确立 （4）小农经济的基本特点 2、古代中国手工业 冶铸业、制瓷业和丝织业的发展简况 3、古代中国商业 （1）隋唐商业的发展 （2）宋元商业的繁荣 4、资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策 【课标要求】 一、古代中国经济的基本结构与特点 内容标准 学习要求 教学建议 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解占代中国农业经济的基本特点。 1．知道古代中国农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程 2．知道古代中国土地制度的构成。 3．了解古代中国农业经济的基本特点并能举出一二则典型史实加以说明。 4．认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世，小农经济具有顽强的生命力并对中国社会产生了深远影响。 5．养育珍惜土地的意识和关注农民的慈爱情怀。 1．帮助学生确立诸如春秋战国、宋元之类的较大跨度的历史分期的框架，以帮助学生在一定的时空框架内有效梳理重要史实与概念，同时奠定古代经济史学习的基础。 2．引导学生分别从生产力角度（重在耕作技术兼顾水利）和生产关系角度（重在土地制度兼顾赋税制）提纲挚领地概括古代农业经济的基本特点。 3．联系必修I的古代中央集权制形成和近现代的农民革命，引导学生围绕土地和农民的话题，自由地表达自己的认识，努力将史实、历史思维、历史认识，情感体验和现实关注揉合在“土地一农民”的话题之中。 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 1．列举古代中国手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展成就。 2．了解古代手工业多种经营模式，认识古代中国手工业发展的特点。 3．欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，‘懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。 1．可以要求学生先按手工业部门分类举出古代手工业发展的突出成就，再沿着历史发展的阶段脉络，综合不同时期的手工业发展成就，形成如下格式的表格： 历史时期 代表性成就 这样就能帮助学生重组教材，从纵横两个方面把握古代中国手工业发展的基本史实。 2．古代手工业发展特点可以关注以下几方面：源远流长、多种经营模式、产品尤其是官营手工产品十分精美、与自然经济的关系等。教学时需要征引相应的例子（包括历史图片或部分史料）。 3．适当联系后面的经济史内容，使学生明白明清时期在部分手工业行业里已经出现了资本主义萌芽，也可以联系前面的农业经济，以帮助学生进一步认识自然经济的特征和手工业在自然经济结构中的地位。以此实现知识迁移。 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 1．概述古代中国在“市”的形成与发展、商业都会的兴盛以及商人活动等方面呈现出来的商业发展的概貌。 2．了解古代中国商业发展的特点，并在古代中国经济基本结构里恰当地理解古代中国商业发展的作用和地位。 3．描述古代商业发展的一些经典场景。感受商业的流动性与活跃性。 1．运用生动的与内容有关的图片、实物以及文字资料等史料来组织学生的描述、体验和分析等学习活动，以体现商业的流动性、活跃性和情境性等商业属性，增强学生对我国古代商业发展面貌的了解。 2．一方面可以大体勾勒古代中国商业发展的基本脉络，另一方面可以基于都会、“市”和商人等商业元素的分解来例举典型表现，如此便可以从纵横两方面来帮助学生了解商业发展的特点。。． 3．适当联系古代农业、手工业，说明古代经济的发展也包括商业的繁荣，理解商业在传统的自然经济结构里的次要地位。 4．可以援引一些旅游资源和“无农不稳、无工不富、无商不活、无商不奸”的说法，来激活学生的思维 了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 1．了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，知道“海禁”与“闭关锁国”政策的关系。 2．分析中国资本主义萌芽缓漫发展的原因。 3．提高对外开放意识、树立农工商协调发展的科学发展观。 1．问题探究、历史比较和历史与现实的对话是教学设计值得关注的三个领域。其实它们也是三位一体的，即设定一定的情境问题，展开或纵或横的比较，通过比较，展开历史与现实的对话，实现知识和思维的联想与迁移，实现情感态度价值观的教育目标。例如：提供“重农抑商”方面的史料，再设计一系列问题：“重农抑商”政策有哪些表现？在秦汉与明清时期各有怎样的影响？“重农抑商”与“海禁”政策又有哪些联系与区别？在今天的现代化进程里，我们如何处理农业与商业的关系？ 2．可以由封建王朝的经济政策及影响的分析而引出资本主义萌芽的话题，也