五上数学第七单教学计划.docVIP

单 元 教 学 计 划 （第 七 单元） 单 元 教 材 分 析 这部分教材是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量。本课以此为基础，引入对折线统计图的学习。该信息窗提供了一份威海市1998—2002年市区环保建设情况统计表。拟引导学生提出与环保有关的现实问题，引入对折线统计图知识的学习。教学重点是学画折线统计图，利用折线统计图对数据进行简单的分析。难点是利用折线统计图对数据进行简单的分析。 教 学 目 标 设 定 1.借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。 2.根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据、解释统计结果、根据结果作出合理的决策或预测。 3.在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步学习统计观念。 教 学 重 点 难 点 重点： 认识折线统计图。 难点： 能够根据需要，合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 教 学 整 体 构 思 与 建 议 1、尊重学生的认知基础和生活经验 学生已经学过统计表条形统计图能够对统计的结果进行简单的分析、判断教学时要根据学生已有的认知基础和生活经验运用迁移规律放手让学生自主探索并在教师的合理引导下学习新知识。 2、注重体现统计在现实生活中的作用 统计和生活有着密切的联系在生活中有着广泛的应用教学时应结合具体事例让学生根据折线统计图描述的数量变化情况作出合理的分析、判断和预测体会折线统计图在解决问题中的作用学会根据需要合理选择统计图。 3、结合地域特点和教学实际合理开发教学资源 教材中提供的素材具有很强的现实性和地域性教学时教师可以根据教材提供的设计思路选取有本地特色的学生熟悉的感兴趣的事物为素材开展教学使学生感到亲切有用会收到更好的教学效果。 教 学 资 源 与 开 发 一、充分开发和利用教材资源。 ??????教材是主要的课程资源，新教材的编写符合课程标准的要求，遵循了学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此，在教学中要立足教材，要充分开发和利用教材资源。 二、运用生活素材，开发和利用教学资源。 ??????教学来源于生活，生活离不开数学，在教学中，我善于运用生活素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生学好数学 三、学生的知识经验是学习数学的重要资源。 ???? 学生在运用已有知识解决问题的过程，不仅仅是对已学知识的巩固，还有在此基础上对知识的进一步理解，这种理解是新知的最原始状态，是知识与方法迁移的结果，学生多次运用已有知识而获得的经验。 四、充分开发和利用校内外教学资源。 ?????我们知道教材不是唯一的教学资源，要善于开发和利用校内外教学资源，拓宽学生的知识面，丰富学生的视野，让学生体会到数学与生活的紧密联系，在生活中学习数学，体会其应用价值。 课 时 安 排 信息窗1 2课时 信息窗2 2课时 补 教 补 学 措 施 课 时 备 课 课题 认识折线统计图 课型 新授 总课时 授课日期 导学目标 1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。 2、在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 导学重、难点 重点：认识折线统计图 难点：发展统计观念 课前准备 多媒体课件 导 学 过 程 导学环节设计 二次备课 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？……引入对折线统计图的学习。） 二、合作探究，解决问题 （一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。 尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？ 2、班内交流，介绍折线统计图的画法。。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 谈话：有没有更直观地表示这种变化的统