2011年高考审题能力培养训练专题1.docVIP

审题易错点归纳 审题易错点之一：标量与矢量 审题易错点之二：没看清楚题目的要求选正确的还是选错误的,题目要求选错误的选项时,容易思维定势选成正确之项.因此审题时一定要明白题目的具体要求,切忌题未读完就心里内定答案. 审题易错点之三：不知道结果是用已知量还是未知量表示，在计算题目中结果出现用未知量表达的错误。另外，注意不能随便更改题中所给物理量的表达字母，不能惯性思维任意写物理量的字母。 审题易错点之四：不看题目中括号里的文字。这些文字往往是一种要求或一种条件或约定:譬如对答案的有效数字的要求、对答案的单位的要求、图象中对坐标的数量级要求、单位要求，对物体是否考虑重力的要求等等。如果没看这些要求而匆匆答题，很容易造成解题烦琐，甚至劳而无功。 审题易错点之五：不注意试题中考查牛顿第三定律.我们习惯于求对物体的支持力的大小,而当题目中要求求物体对接触面的压力大小时,实质是对牛顿第三定律的考查.此时非常容易被忽略.某些问题中必须用牛顿第三定律转化才能求解.求多物体之间的内力时要特别注意优化选取研究对象求解. 审题易错点之六：不仔细看清楚物体的运动平面是水平面还是竖直面。物理习题通常附有图形，图形又只能画在平面上，所以在看图的时候一方面要看清图上物体的位置，另一方面还要看清物体是在哪个平面内运动，或是在哪个三维空间运动。物体通常是有重力的，如果在竖直面内，这一重力不能忽略，但如果是在水平面内，重力很可能与水平面的支持力抵消了，无需考虑。 审题易错点之七：在涉及电磁场的问题中常常会遇到带电微粒是否考虑重力的问题．一般带电粒子如电子、质子、α粒子等具体说明的微观粒子不需要考虑重力；质量较大的如带电油滴、带电小球等要考虑重力；有些说法含糊的题目要判断有无重力，如带电微粒在水平放置的带电平行板间静止，则重力平衡电场力，再如带电微粒在正交的匀强电场和匀强磁场中做匀速圆周运动，只能是洛仑兹力提供向心力，仍然是重力平衡电场力．要特别当心那些本该有重力的物体计算时忽略了重力，明确忽略重力不计却计算时又把重力考虑进去，这在题目中一定是有说明的，要仔细看清楚．还要当心有些问题中重力是否考虑需要推理分析才能得出，不能想当然的随意处理重力。 审题易错点之八：考虑不全面，缺乏分析与推理，套用结论引起错误。这些错误起因于对物理的概念与规律理解不清楚，不透彻造成的。对物理概念的理解既包含本质又包含外延，对规律的理解一定要清楚其适应条件，当众多规律都能解决该问题时，还要会优化选择最适合解该题的物理规律。 审题易错点之九：没看清楚题中的关键词语，有些关键词往往是解题的题眼，如很多物理问题在叙述性的语言中，经常出现如“缓慢”、“匀速”、“足够长”、“至少”、“至多”“恰能”等词语；还有物体在“竖直”（或水平）平面运动；接触面“光滑”（或粗糙）；物体与弹簧“连接”（或接触）。有些条件往往隐含在文字叙述中，如“通讯卫星、地球同步卫星”，就隐含卫星运动的角速度、周期与地球的角速度、周期相等。“子弹刚好打穿木块”隐含子弹射穿木块时二者速度相等。“物体“轻轻地”放在运动的传送带上，表示物体初速度为零；如果没有抓住象这些关键性的词语，挖掘不出隐含条件，题目往往就无法求解。因此，审题时要边读边想，读到关键词慢慢咀嚼、反复推敲，从中捕捉解题信息，揣摩解题思路和方法。（但也要特别防止自添关键词，或者对没关键词语的照搬结论错误理解。） 高考物理审题能力培养训练1 高考《考试说明》中明确表示学生应具有五个方面的能力．即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，这些能力通过审题而开展．审题看似一种阅读能力，实质上是多种能力的集中体现．物理解题的审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步．第一步迈不开，具体的解题也就无从谈起．审题是解题的灵魂，审题正确，条分缕析，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输．可以说审题的质量直接决定着解题的成败，“成也审题，败也审题”．高考经常有读不懂题、读漏题或读错题意等等情况，从表面上看是“粗心、马虎”，实质上是审题能力不高的表现． 一.审题易错点之一：标量与矢量 1.自主总结高中阶段学过的矢量： 2.自主总结高中阶段学过的标量： 有正负的标量并说明正负的含义: 只正非负的标量: 3.要求:对于高中阶段所涉及的物理量哪些是矢量，哪些是标量一定要熟记在心，如果题目中的已知量是矢量，要考虑它可能在哪些方向上，以免漏解；如果待求的物理量是矢量，一定要看清是否需要说明方向。如“求解物体在某时刻的加速度”，不仅要说明加速度的大小，还要交待其方向，否则题目才解了一半；若“求解物体在某时刻的加速度的大小”，则无需说明其方向。矢量相等则大小和方向则都相同。有些标量的符号一定要明白其含义,切忌乱下结论. 二.对策训练: 1