2012学年第期三年级语文第六单元教学设计(郭晓敏).docVIP

2012学年第一学期三年级语文上册第六单元教学设计 第六单元 壮丽的祖国山河 单元目标： 掌握31个生字和36个词语。 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 知道祖国处处都有迷人的景色，感受祖国的美丽和富饶。 21、古诗两首 学习目标　　会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 　　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 　　我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。　　回忆诗人，导入新课 　　同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗　　读通诗句，了解诗意 　　学生初读。请大家用自己喜欢的方式读，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 　　检查交流。 　　a．多媒体出示课文中生字：断楚孤帆　　让学生读生字，并帮助正音。 　　b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 　　学生读诗句，个人读，集体读。 　　自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 　　a．学生个人读悟。 　　b．在学习小组中交流。 　　c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 　　d．教师引导大家说说诗意。 　　诵读全诗，感悟诗情 　　教师范读，学生自由体验。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？　　自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。 　　书写生字，默写　　总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时 饮湖上初晴后　　： 　　1、学会生字新词。 　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。 　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　１、上一节课，我们学习了一首古诗--《》，通过学习这首古诗你懂得了什么？ 　　２、。 　　二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》 　　（一）、初读课文，读准读通诗句。 　　１、师范读，学生评一评。 　　２、学生练读，互评。 　　３、比一比，看谁读得好。 　　（二）精读课文理解古诗 　　１、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗） 　　２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。 　　３、学生汇报所得所感所疑。 　　４、师边小结边板书。 　　５、指导朗读。　　三、回读全诗，感受意境。 　　四、扩展思维 我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢？　　五、指导背诵 　　六、作业 根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。?板书设计： 碧水：开、回 1、望天门山 青山：中断、出 孤帆：日边来 2、饮湖上初晴后雨 晴 水光、山色 雨 淡妆 比西子 总相宜 浓抹 课后习题： 一、填空《饮湖上初晴后雨》是（ ）代诗人（ ）所写。其中一句比喻是（ ），把（ 比作（ ）整首诗抒发了作者对（ ）的赞美。 二、积累一首课外写风景的古诗并画图。 三、背诵古诗两首，默写《望天门山》。 四、用自己的话说说两首古诗的意思。 资料袋： 1、李白，字太白，号青莲居士。他的诗歌以豪迈的气魄歌唱自己的进步思想，抨击权贵，蔑视礼教。但也时时流露出怀才不遇、人生如梦的消极情绪。从艺术上说，他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，是屈原之后古代积极浪漫主义诗歌的杰出代表。 2、苏轼是中国北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈贫救孤、颇多政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。哲宗时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。 22、富饶的西沙群岛 学习目标1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。课前准备1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。第一课时一、激趣导入多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？2、多媒体播放风光片。