新城路小学综合践活动课程实施现状调研报告.doc

新城路小学 综合实践活动课程实施现状调研报告 通过深入课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、召开座谈会、问卷调查等形式，对我校综合实践活动课程开设情况调研现将调研的具体情况如下：进一步完善对综合实践活动课程的评价评价是实施综合实践活动课程的重要环节，通过科学、有效的发展性评价，促进教师和学生的发展。根据综合实践活动的性质特征，评价应以发展性、形成性、激励性为主，重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合、全面，因此学校应积极探索适合教师和学生发展的评价，以此促进综合实践活动课程的实施水平不断提高。教师评价应坚持发展性原则、立体性原则（即全员评价、全程评价和全面评价）、反馈性原则、互动性原则，主要对教师在职业道德、教学态度、指导水平、活动效果等方面进行评价。可采用教师自评、学生评教师、学校领导小组总评的方法评价 5、活动内容全面 综合实践活动的内容范围应包括四个方面，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。我校根据学校实际组织学生走出了校园，走向社区或公园等开展了主题体验活动。其实综合实践活动可与学校的少先队活动、班队活动、学科教学等有机结合，除了信息技术教育我们单独开设课程外，其他三项内容都要融入综合实践活动课的教学中去。经过几年的发展，我校也进行了相关综合实践活动课程的开发，自编了《经典诵读》课本，《综合实践活动优秀案例》等，这些素材配合不同年级，根据实际状况自选使用。我们也反对只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，不能体现课程的综合性与实践性，使活动效果不理想。我校不同的班级结合少先队的活动要求，自主组织一些校外实践活动，如组织学生在节假日慰问孤寡老人，帮助老人干一些有益的劳动；参观棉纺织厂车间，与棉纺织工人交谈，体会工人劳动的辛苦；中高年级每年一次参加圣佛山校外实践活动等等。 二、存在的问题及不足： （1）教师认识不足： 一是教师对综合实践活动课程性质和特点缺乏深入的理解，无课程资源开发的意识等，从而造成潜在的小学综合实践活动课程资源的浪费。二是教师能力及精力不足，年龄偏大的，快退休的教师，担任此课程的较多，或有语文、数学教师兼任，这个学科活动性强，如果教师能力及精力不足的话，很难较好地组织学生开展好相关活动。 （2）日常教学不够扎实： 由于缺少受过专业培训的综合实践课程的教师，个别教师单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程，缩小了课程资源开发范围，进而降低了综合实践活动课程的整体效能。 （3）活动内容不够全面： 教师不能从多角度、多层面引导学生参与本课程的学习，学习形式单一。例如个别教师只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，体现本课程的综合性与实践性，使活动效果不是很理想。开展综合实践活动，有时候需要走出校门，可是教师最大的担心莫过于安全问题。所以有的班级处于安全的考虑，束缚了教师的手脚，这就减弱了综合实践活动课在培养学生参与社会、动手实践、培养创新能力等方面的作用。 三、今后综合实践活动教学建议 1、适当增加一些教师的综合实践的课程培训学习。在学习中树立课程意识，提高认识，真正明确开设综合实践活动课的目的、意义。 2、适当拓展活动内容，把研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育引入该课程，研究性学习每学期每年级至少研究一个专题，社区服务与社会实践每学期至少开展一次活动，劳动技术教育可与学校的劳动教育、社区的服务有机结合起来；开展系列活动，要做到有计划、有记录、有成果积累； 3、进行综合实践活动课讲评课活动及综合实践活动的经验体会交流。在交流展示活动成果时，可采用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式。在交流展示活动成果时，可采用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式。要进一步完善对综合实践活动课程的评价评价是实施综合实践活动课程的重要环节，通过科学、有效的发展性评价，促进教师和学生的发展。学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主导教师、主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师小组。 附表1 新城路小学 综合实践活动课程 任课教师情况一览表 年级 姓名 年龄 学历 周课时数 兼任的其他学科 兼课周课时数 一年级 戴元香 39 本科 1 语文、校本等 9 一年级 郗新燕 35 专科 1 语文、校本等 9 二年级 唐美玲 32 本科 1 语文 8 二年级 李世霞 50 专科 1 信息 7 三年级 唐慎玲 38 本科 1 语文 7 三年级 李世霞 50 专科 1 信息 7 三年级 赵云 36 本科 1 语文、 7 四年级 张兆红 50 本科 1 语文、传统文化等 8 四年级 窦浩旭 53 本科 1 语文、传统文化等 8 五年级 白