古邵第18周六级第2课时.docVIP

复式条形统计图、折线统计图整理与练习 教学内容： 北师版六年级数学上册90页统计的知识与整理及相关练习。 教学目标 1.再次强化认识复式条形统计图、折线统计图的特点，了解在制作方法上与单式统计图的不同之处以及两个统计图之间的区别。能看懂复式条形统计图、折线统计图，能对统计图中的数据作简单的分析，作出简单的预测。 2.在对统计图的分析中，培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。 3.体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义，体统计与现实生活的密切联系，学习数学的乐趣教学重点：统计图教学难点：根据。复式条形统计图可以清楚的看出各种数量的多少,和两数的相差复式折线统计图可以清楚的看出各种数量的多少,和可以清楚的看出各种数量的增减情况1 2 3 4 5 6 王菲 85 87 74 90 95 96 杨娣 87 85 92 90 93 96 （2）根据绘制的图形分析预测两门功课下一次的质量检测情况。 （本环节的主要目的是让学生再次认识复式条形统计图、复式折线统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处以及两统计图的区别。） 2.综合练习，应用新知 一、填空题 1.三种统计图：（ ）统计图（表示数量的多少）,（ ）统计图（表示数量多少、反映增减变化） （1）这是（ ）统计图。 （2）哪个课外小组的男生最多？哪个课外小组的女生最多？ （3）哪个课外小组的人数最多？哪个课外小组的人数最少？ （4）你还能提出什么数学问题？ 如：音乐小组的男生比美术小组的男生多百分之几？ （本题旨在培养学生的读图能力，并能对统计图中的数据作简单的分析，作出简单的预测。） 2. （1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ （2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度大？ （3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ （4）你还能发现什么？ 解题思路：这是一个开放的题目，答案很多，只要言之有理即可。 如：李欣第8天和第9天跳绳一样多，都是165下。 如：刘云第一天跳了153下，第十天跳了165下。 3.拓展练习，发展新知 1.下图是某市两个纺织厂各类人员统计图。 纺织一厂共有职工(　　)人，纺织二厂共有职工(　　)人。 纺织二厂比纺织一厂的工人多(　　)人，纺织二厂的管理人员比纺织一厂少(　　)%。 3）纺织一厂的管理人员占纺织一厂总人数的(　　)%；纺织二厂的管理人员占纺织二厂总人数的(　　)%。(百分号前保留一位小数。)纺织一厂技工与工人人数的比是(　　)，纺织二厂技工与工人人数的比是(　　)。 下面是201年半年某汽车交易市场销售轿车和货车情况的统计图。 1. (　　)月份销售的轿车最多，(　　)月份销售的货车最多。 2.月份轿车和货车的销售量比是多少？ 3. 半年销售的轿车和货车各是多少辆？ 4. 你能提出一个关于百分数的应用题吗？并解答。（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例等，复式统计图和以前学过的统计图联系和区别联系：1）都能形象地表示数据的。把单式条形统计图进行合并就能得到复式条形统计图。区别：复式条形统计图可以同时表示几种数据的，这样更便于比较。联系：1）都能形象地表示数据的。把单式统计图进行合并就能得到复式统计图。区别：复式统计图可以同时表示几种数据的，这样更便于比较。数的的鼓励学生提问培养问题意识“解决问题”是教学的重要任务但不是唯一目标实施没有问题教育忽视培养学生发现问题、提出问题的能力这样既不利于学生形成问题意识也不利于解决问题。在课堂教学中把课堂提问的权力下放给学生就是多让学生提问学生回答。教学时把学生组让他们互相提问回答学生互问互答使课堂提问充满艺术性、灵活性能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系调动学生的主动性、创新性和参与性。复习中同学们肯定有很多疑问教师要善于引导学生提出问题给学生提问的机会让学生在提问、讨论、交流中加深对问题的认识探求解决问题的策略特别是让学生形成自己解决问题的独特见解。一、 填一填。1. 2008年我国“神舟七号”载人航天飞船成功发射和返回。医务人员要统计两名航天员从上天到返回地球的体温变化情况，应该用(　　)统计图比较合适。 2. 年级男、女生人数情况，应绘制(　　　)统计图比较合适。 二、 做一做。 甲、乙两城市月平均气温统计表 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 甲市 2 5 7 10 11 13 18