人教版五上语文第单元教学设计.docVIP

【教材分析】　　本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。【教学设想】　　引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。【学习目标】 １、把握文章的主要内容。 ２、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文。 ４、认识２６个字，会写４３个字。掌握教参中要求的词语。 ５、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。 ６、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。 【课前准备】　　１、搜集读书方面的有关材料。　 ２、制做多媒体课件。【基本策略】　　1、从整体入手，明确本单元学习的重点和目标。 2、初读课文，让学生学会自主完成生字词的学习。通过多种形式的朗读，能流利、准确地朗读课文，并能初步把握住文章的思想内容。 3、在课文的精讲中，要重点明确，让学生能逐步学会如何体会文章重点词句，并能抓住重点词句理解文章的中心思想。 4、本单元进行拓展与延伸的方法有：让学生整理自己家的书籍，并给它们分类；列出自己最喜欢阅读的书籍清单；阅读经典书籍，制作读书卡等。 【单元课时安排】 　　教学本组教材可用１０～１４课时，精读课文４～５课时，略读课文２课时，口语交际１课时，习作２课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”１～２课时。 《窃读记》 2课时 《小苗和大树的对话》 1课时 《走遍天下书为侣》 2课时 《我的“长生果”》 1课时 语文园地一 5课时 五、课时安排 10-12课时 1、《窃读记》教学设计 【上限目标】1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧 怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、通过课文重点词句的朗读和理解，体会窃读的滋味和原因，了解作者用词的准确生动。 4、感悟作者对读书的热爱，并能从中得到启示，受到感染。 个别化学生姓名: 【下限目标】 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、感悟作者对读书的热爱，能从中得到启示。 个别化学生姓名: 【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 【教学难点】在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。【课前准备】１、多媒体课件。2、搜集热爱读书的小故事资料， 【课时安排】2课时 第一课时 教学目标： 1、了解单元教学目标 2、认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧 怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 3、有感情地朗读课文。初步把握课文主要内容，体会窃读的滋味。 教学过程： 了解单元教学目标。 读单元导读。 指名学生说说，读完本单元的导读，知道本单元有哪些要求？到达什么 样的目标？ 3、进入新课。 二、直奔“窃读”，整体感知 1、读了课题，你认为“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2。、整体感知课文。　a．自读课文，注意生字的读音。 　b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。　d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”,感受渴望　1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说你从中读出了什么？ 　2