小学语文s版五级下册教案.doc

马庄小学教学案设计 年 级 五年级 学科 语文 授课教师： 课 题 少年闰土1．学习并掌握本课生字新词。积累“一望无际”等词语。 2．学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。 3．有感情地朗读课文。 学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。 1．生字词语卡片。闰土形象挂图以及鲁迅资料。一、板书课题，激趣导入 二、初读课文，整体感知 1．教师板书课题，学生读题目。 2．教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学习链接。 3．引导学生展示资料：你们还对鲁迅有哪些了解？ 1．教师提出要求，学生自读课文。 学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。 想一想“我”和少年闰上的关系。 画出描写闰土外貌的语句，读一读。 画出你不理解的词语或句子。 学生A：鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这是鲁迅一生的真实写照。 学生B：写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。 学生C：…… 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 三、品读句子，初感闰士形象 ? 四、课堂小结 五、布置作业2．认读生字，积累词语。 教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。 教师进行辱强调：字音：“闰、缚”；字形：“闰、缚”。 教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3．指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学间互相帮助理解。） ???4．教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。） 1．教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土时的情形。 ?2．指名反馈，教师出示语段。 3．全班一起读一读。 4．出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？??5．教师追问：你们是怎么体会到的？ ??．拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。 ???．赏析优秀片段，集体评议。教师小结：同学们，“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。 ??? ??? ??? ?? 指名反馈：年少、健康、可爱、活泼 1．抄写本课的生字新词。 2．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。 3．比一比，组成词。 闰（?? ）? 稻（?? ）? 汛（?? ）? 猬（?? ）? 棒（?? ）? 祭（?? ）? 猹（?? ）? 缚（?? ） 润（?? ）? 蹈（?? ）? 迅（?? ）? 谓（?? ）? 捧（?? ）? 察（?? ）? 渣（?? ）? 博（?? ） 少年闰土1．继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。2．理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。3．学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。4．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。理解含义深刻的句子。含义深刻的语句。一、复习，导入新课 二、再读，感悟人物特点 1．教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。 2．教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又为我们展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。 1．教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件事情？ 2．指名反馈 3．教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。 4．教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢？请大家读读课文，找一找。 雪天捕鸟? 月夜刺猹? 看鱼 教学 环节 教师活动 学生活动 教学反思 三、学习分别，拓展阅读 四、课堂小结 五、作业练习 ??? 5．指名反馈。 ??? 6．指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。 7．指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？ 8．教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？9．集体反馈。1．教师：因为闰土知道得这么多