小学语文六下《顾拓展三》教案.doc

回顾·拓展三 教学目标 1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2．积累革命诗歌。 3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。 教学重难点：1 交流平台，回顾本单元课文的写法。 2 体会《囚歌》传达的正义和临危不惧的精神。 课时安排 1课时 预习提纲 1 学完本组课文后你受到了哪些启发？有什么想说的？ 2 列举本单元每篇课文在写法上的特点？ 3 把《囚歌》读熟练。试着背诵。 教学过程 一．导入新课 二．预习成果展示 三．回顾“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．积累本组词语，进行听写或抄写。 三、交流平台 1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。 3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。 4．把有这个特点的习作读给大家听。 四、日积月累 1．谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。 a自由朗读，读准字音。 b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 3．背诵《囚歌》。 4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 五、课外书屋 1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。 2．课外找其中一两本读一读。 3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。 六．限时作业 口语交际·习作三 教学目标 1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 3．尝试前后照应的写法。 教学重难点 1 培养学生的表达交际能力，培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 2 表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 课时安排：3课时 课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 预习提纲 1 自由读口语交际阅读材料，想一想自己的理想是什么？你打算说些什么？ 2 在口语交际的基础上，完成《我的理想》初稿。 3 收集以“理想”为主题的名言警句 教学过程： 第一课时 口语交际 教学目标 通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 教学重难点 培养学生的表达交际能力，培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 课前准备 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 预习提纲 自由读口语交际阅读材料，想一想自己的理想是什么？你打算说些什么？ 教学过程 一、创设交际情境 1．故事感染激发 郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。 2．激发交流愿望 A交流关于理想的名言。 b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交际能力 1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价） 3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。 b 学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。 4．生生交流，运用技巧 a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。 b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。 C 推荐代表，准备参加全班交流。 三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。 2．师生倾听、评价 第二课时 习作 教学目标 1．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 2．尝试前后照应的写法。 教学重难点 表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、