弟子规《信》 学设计王海霞.doc

学习《弟子规》教案设计 学 校 于家务中小学 年 级 六年级 授课教师 王海霞 授课内容 第 五 章 信 ，第 二十 至 二十三 课 凡出言　信为先　诈与妄　奚可焉 话说多　不如少　惟其是　勿佞巧 刻薄语　秽污词　市井气　切戒之 见未真　勿轻言　知未的　勿轻传 事非宜　勿轻诺　苟轻诺　进退错 凡道字　重且舒　勿急疾　勿模糊 彼说长　此说短　不关己　莫闲管 见人善　即思齐　纵去远　以渐跻 见人恶　即内省　有则改　无加警 教学目标 1培养朗读兴趣。准确、流利地朗读背诵韵文。 2理解韵文大意，了解《梦信卖牛》《崇祯轻信误国》《三年不窥园》《学无常师》的故事，激发学生热爱祖国传统文化的热情。 3通过学习，使学生能联系生活实际理解韵文，促进学生良好的行为习惯的养成。知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事；见贤思齐，不贤内省。 教学重点 以读促悟，故事、名言、生活相结合，互促互化。用学生自己喜欢的多种形式诵读韵文加深理解。 教学难点 理解所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。 课前准备 学生：学习材料，背诵《弟子规》，快板 老师：工具书，相关视频文件，课件 教 学 过 程 环节时间 教学意图 教师活动 学生活动 创设情境，回顾学习过的内容 1分钟 初读韵文，感知了解 2分钟 学习《信》第二十课至二十三课 3分钟 2分钟 2分钟 5分钟 2分钟 2分钟 3分钟 2分钟 3分钟 5分钟 4分钟 诵读训练，总结全文 3分钟 总结全课 1分钟 拓展 激发继续学习的兴趣，实现教学情境化 揭示本课学习的内容 读准确字音，读通顺韵文，结合老师讲解与动画故事理解韵文。 通过老师引导指导学生从字义到句意再到揭示道理理解课文内容。 通过动画演示引导学生自己认真听动画视频的讲解，来理解韵文的意思，培养学生认真倾听的能力。 通过学生认真看课件上出示的文字译文，结合课文理解韵文的意思。培养学生边看边思考的能力。 直接出示小故事，让学生边听边看边思考，通过看故事情节，理解所讲的道理并最终用韵文来说一说。培养学生手、眼、脑相结合的理解能力。 再读韵文，整体感知本课所学内容。通过各种形式的诵读加深理解。 回顾本课所学知识。 谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。我们小学生要遵守日常行为规范，《弟子规》是古人要求学生遵守规矩的一本书。它是由清康熙秀才李毓秀编写而成的。 整体介绍：全书共分八章，分别是：课件出示 开宗明义 入则孝(孝敬父母） 出则悌（尊重兄长） 谨（做事谨慎） 信（诚实守信） 泛爱众（要有博爱） 亲仁（亲近仁德之人） 余力学文（读书求学） 其实早在春秋时期孔圣人在《论语而学》中就有过这样一句话：出示“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”介绍弟子规和孔子之间的关系。由此可见《弟子规》是对孔圣人的话进行了具体阐述从而编写成了《弟子规》一书。 温习学习过的弟子规 谈话：同学们，我们已经学习了《弟子规》的前一章《谨》。下面我们用打快板诵读的形式来温习一下所学内容。希望能看出同学们是理解着诵读的。 提示：注意站姿、动作、快板节奏、吟唱诵读的声音。 学习《信》 板书《信》 从课题看什么是信？ 讲到信，我们看“信”这个字，人、言构成信，人讲话一定要真实，不真实就不信。 ‘市井气，切戒之’。“市井气”，就是指前面的这些，可以说是一般人，市井小民。这里“凡出言”到“语，秽污词”，可以说是一般人经常会犯的毛病，所以“切戒之”，应该要切实的改正过来。修行是修正自己的行为，学《弟子规》也就是改造自己，让自己更好。人很难看到自己的过失，可是却很容易看到别人过失的一面。看到别人不管是善或者是恶，可以一面镜子一样。我们看得很清楚，心里也明了，这个时候我们就要从本身做起。本身做得好，影响所及，你的家人也会向你学习，也会向你效法；扩充到整个社会，你影响的就是你团体。人人能如此，社会风气也会因为大家的努力而渐渐的改善。　　所以，当我们看到善的，一定要再加以发扬光大，从内心做起；看到不好的，从内心反省。这样这个社会善良的就会愈来愈多，善事扩充层面也会愈大；不好的也会逐渐的萎缩，逐渐的减少。所以读了《弟子规》，我们