《复杂多样的地教学设计.docVIP

0 《复杂多样的地形》课程标准 　　描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。 　　自然环境特征，包括地势地形、土壤植被、主要气候类型、主要河流（长江、黄河）等；人文环境特征，包括人口数量与分布、乡村与城市、少数民族分布、交通运输状况等。我国是一个山川秀美、物产丰富、人文荟萃的国度。 （一）知识与技能：学会描述我国地形和地势的特点，能够分析山区发展经济的优势与劣势。 （二）过程与方法：运用多种形式的地图，培养观察、阅读和运用地图的能力，并通过从地图获得有用信息的能力，为指导现实生活，分析、理解现实生活中的地理现象打好基础。 （三）情感?态度?价值观：在感受祖国大好河山的过程中，培养对祖国的自豪感和热爱之情。同时能够对自己家乡的自然环境有一个更全面的认识。 二、教学重难点 1.重点：掌握我国的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原的位置，我国地势特点及三级阶梯的分界线。 2.难点：我国主要地形区的特点及其对人们生产生活的影响。 三、教学策略 1.直观教学法：通过运用地图、展示图片等方式， 为学生呈现出直观、形象的地理课堂。 2.启发教学法：通过对学生提出启发式的问题，引起学生探究知识的欲望，以得出结论，掌握相应的知识，从而培养学生独立解决问题的能力。 3.提问──讨论式教学法：鼓励学生发表自己的观点和想法，共同讨论，相互补充，解决问题，体现“集体思维过程”的教学。 4.教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示《世界地图》，并标注出四大文明古国。我们人类历史上曾经出现过四大文明古国，令人惊奇的是除中国外，其他的三种文明都因外族入侵而中断，甚至消失。唯独我们中华文明绵延五千年，从未中断。中华文明绵延不绝的原因何在呢？今天我们就从地理的角度来分析，为什么中华文明能够绵延不绝，卓然屹立于世界的东方。 2.展示《中国地形图》 学生尝试回答问题 1.通过设问的方法，激发学生探究问题的欲望。 2.通过地图直观呈现，感受我国复杂多样的地形。 ? ? 活动：一 图观天下 设问：从哪里可以看出我国地形复杂多样？引导学生读图5-13《中国的地形》。 学生找出我国主要山脉和丘陵、四大高原、四大盆地、三大平原，得出我国地形种类齐全的结论。 通过活动，引导学生熟悉我国主要地形单元。 1.指导学生完成课本练习题。 2.通过读图，找到高原、盆地、平原这三种地形与山脉的位置关系，可以得出“四大高原、四大盆地、三大平原镶嵌在山脉与山脉之间，山脉是我国地形的基本骨架”的结论。 ? 学生回答：1.青藏高原：北部是昆仑山脉，南部是喜马拉雅山脉，东部是横断山脉。 2.塔里木盆地：北部是天山山脉，南部是昆仑山脉。 3.华北平原：西部是太行山脉 ? 展示《空白中国地形图》，给学生5分钟时间记忆我国主要地形名称与位置，并填写《空白中国地形图》。 记忆《中国地形图》中的主要山脉和丘陵、高原、盆地、平原，并填写《空白中国地形图》 通过本活动，让学到的知识，随即能够得到运用，以期能够达到更好的教学效果，为后来的知识做铺垫。 指导学生完成课本练习题。（可以参考课本第8页图5-7《中国的人口》，对学生的答案进行证实或提示。） 学生回答：我国人口主要分布在东部平原地区。 ? 1.虽然大多数人居住在地势坦荡的平原地区，但是还有一部分人世世代代在山区居住。那么什么样的地形才称得上是山区？介绍山区概念，可以用“山区=山地+丘陵+崎岖的高原”来表示。 2. 展示5-13《中国地形图》与图5-15《中国各类地形面积比例图》，得出“我国是一个山区面积广大的国家，山区面积占到全国总面积的2/3”的结论。 阅读课本，明确“山区”这一概念。 ? 设问：结合我们丽水的亲身体验，谈谈对山区的感受以及如何利用有利条件更好的开发山区？ 可以在学生回答的基础上展示相关图片和事例，以加深学生印象。 1.有利条件：①山区有茂密的树林，清澈的泉水，洁净的空气，可以发展旅游业。②山区地形复杂，资源丰富，可以发展农、林、牧、副等多种经营产业。③山区河流地势落差大，可修建水电站。 2.不利条件：①山区道路坑坑洼洼，交通不便。②平原较少，不宜耕种。③山区灾害多发，如滑坡、泥石流等。 通过鼓励学生说出自己对家乡的感受，总结提炼出山区的优劣条件，加深学生对家乡的了解。 我国山河锦绣，千姿百态，即使是同一地形，在不同的地方，也展现出各自不同的形态。以我国四大高原为例，课件展示四大高原图片，引导学生读图5-14，将四大高原的景观与课本文字描述及《中国地形图》中的地理位置一一对应。 学生回答：黄土高原C，青藏高原A，内蒙古高原D，云贵高原B 在图中指出四大高原的对应位置 ? 1.展示诗词“滚滚长江东逝水”“一江春水向东流”“大