《沁园春·雪》(带备注).docVIP

　 《沁园春·雪》 教学目标： 体会诗歌的意境和想象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、抒情相结合的特点。 诗歌的朗读。 课时：两课时。 课型：讲读课。 教学设施：投影 教案设计：张浩然 课前准备：学生预习，扫清文字障碍，朗读诗歌。 第 一 课 时 ２、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。 ３、上阕的朗读。 教学内容与步骤： 一 导入新课 引入、显示课题。 在初一时，我们学过了老舍的《济南的冬天》，在老舍笔下，冬天的济南是一块温晴的宝地。而毛泽东的著名诗篇《沁园春·雪》写的不是某一处的景象，而是整个北国大地的壮丽雪景。其气势更磅礴，气魄更宏大。 体裁和题目分析：体裁：词；沁园春：词牌；雪：题目。 背景介绍：《沁园春·雪》写于１９３６年２月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率长征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 二 上阕分析。 请一朗读水平较好的学生朗读。 分析前三句。 （1）这三句在上阕的作用： 要点：总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。 （2）由此可见上阕的结合特点是