我们身边的轴对图形_郭海珍.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中数学《我们身边的轴对称图形》 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 二、三、 思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、2、3、教育方面：发展方面：体验数学中的“对称美” 教学之前用百度在网上搜索《我们身边的轴对称图形》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 教学方法 在探究轴对称图形的概念时，让学生观察生活中的轴对称图形，并让学生思考问题。通过图形的观察、学生的讨论，引导学生总结归纳出轴对称图形的相关概念，在通过练习来及时加深巩固。 在得出轴对称的概念时，让学生通过先将纸片对折，中间滴上墨水，平压后展开，观察折痕两侧的图案以及对生活中成轴对称的图形的观察，发现成轴对称图形的特征，进而引导归纳出轴对称的相关概念。再通过练习来加深学生的理解。 在研究轴对称宇宙对称图形的区别与联系时，让学生比较两个概念，启发学生找出它们的联系与区别，进一步加深学生对这两个概念的理解，从而正确区分轴对称和轴对称图形。 教学过程 第节教学要点：教学过程：】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CE%D2%C3%C7%C9%ED%B1%DF%B5%C4%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE 2、欣赏了生活中这么多美丽的图片，你觉得这是一种怎样的美呢？引入课题。 设计思路：在此环节中，从实际生活引入，体现数学知识来源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。 （二）、探究新知： 1、探究轴对称图形 多媒体展示图片【百度搜索】】】】】 www.cceschool 设计思路：通过找一找的练习，让学生知道轴对称图形的对称轴不止一条，有的甚至有无数条。 3、合作交流： （1）取一张质地较软吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上墨水，然后迅速把纸对折、压平，注意用手指压出清晰的折痕，待墨迹基本干了时再将纸打开后铺平，观察欣赏所得到的图案。 观察位于折痕两侧的墨水痕迹图案彼此之间有什么关系？ 观察：折痕两侧的两个图案有什么关系？ （2）认真观察下面的图形，每一组里左边的图形沿直线对折后与右边的图形完全“重合”吗？ 引导学生观察思考，总结归纳，得出轴对称的概念： 设计思路：让学生亲身经历实验活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。 （3）概念练习 这两个图形关于哪条直线成轴对称？你能说出哪些点是对称的吗？【百度搜索】 鼓励学生积极思考、回答，让学生在练习本上完成解题过程。 归纳说明：如果两个图形成轴对称，那么这两个图形关于对称轴完全重合，即这两个图形是全等形。 请学生举出生活中的实例。 设计思路：通过实例讲解巩固轴对称的相关概念，并且从实例中得出轴对称的性质。 讨论思考：轴对称与轴对称图形有什么联系与区别？ 根据讨论思考的结果，归纳总结，得出轴对称与轴对称图形有什么联系与区别：【百度搜索】 是轴对称图形的是 （填写序号） 2、能力提升 ①、下列平面图形中，不是轴对称图形的是： （ ） ②下列选项中右边图形与左边图形成轴对称的是（ ） ③下面的希腊字母或图形中，那些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形？ ④下面哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称？ ⑤在图形中标出点A、B和C关于直线l的对称点 （四）、达标测评： ①已知平面上的两点A、B，下列说法不正确的是（ ） 点A、B关于线段AB的中垂线对称。 点A、B可以看成是以直线AB为轴的轴对称图形。 点A、B是轴对称图形，只有一条对称轴。 点A、B是轴对称图形，共有两条对称轴。 ②、图的图形中是常见的安全标记，其中是轴对称图形的(　) ③、下列图形中一定是轴对称图形的是（? ） ??? A、梯形???? B、直角三角形??? C、角???? D、平行四边形 ④、下列轴对称图形中，只有两条对称轴的图形是（ ） ⑤、轴对称图形的对称轴的条数…………… ( ) A.只有1条 B.2条 C.3条 D.至少一条…………………( ) A.圆 B.正方形 C.角 D.线段 ⑦、右图是从镜中看到的一串数字，这串数字应为 . ⑧、线段的对称轴有 条，是 ，等腰三角形的对称轴是 ⑨、下面的一些虚线，哪些是图形的对称轴， 哪些