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我们身边的轴对图形_郭海珍.doc 7页

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我们身边的轴对图形_郭海珍
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中数学《我们身边的轴对称图形》 教案背景 1,面向学生: □中学 2,学科:数学 2,课时:1 3,学生课前准备: 一、 二、三、 思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面:1、2、3、教育方面:发展方面:体验数学中的“对称美” 教学之前用百度在网上搜索《我们身边的轴对称图形》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 教学方法 在探究轴对称图形的概念时,让学生观察生活中的轴对称图形,并让学生思考问题。通过图形的观察、学生的讨论,引导学生总结归纳出轴对称图形的相关概念,在通过练习来及时加深巩固。 在得出轴对称的概念时,让学生通过先将纸片对折,中间滴上墨水,平压后展开,观察折痕两侧的图案以及对生活中成轴对称的图形的观察,发现成轴对称图形的特征,进而引导归纳出轴对称的相关概念。再通过练习来加深学生的理解。 在研究轴对称宇宙对称图形的区别与联系时,让学生比较两个概念,启发学生找出它们的联系与区别,进一步加深学生对这两个概念的理解,从而正确区分轴对称和轴对称图形。 教学过程 第节教学要点:教学过程:】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CE%D2%C3%C7%C9%ED%B1%DF%B5%C4%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE 2、欣赏了生活中这么多美丽的图片,你觉得这是一种怎样的美呢?引入课题。 设计思路:在此环节中,从实际生活引入,体现数学知识来源于生活,能立刻吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。 (二)、探究新知: 1、探究轴对称图形 多媒体展示图片【百度搜索】】】】】 www.cceschool 设计思路:通过找一找的练习,让学生知道轴对称图形的对称轴不止一条,有的甚至有无数条。 3、合作交流: (1)取一张质地较软吸水性较好的纸,在纸的一侧滴上墨水,然后迅速把纸对折、压平,注意用手指压出清晰的折痕,待墨迹基本干了时再将纸打开后铺平,观察欣赏所得到的图案。 观察位于折痕两侧的墨水痕迹图案彼此之间有什么关系? 观察:折痕两侧的两个图案有什么关系? (2)认真观察下面的图形,每一组里左边的图形沿直线对折后与右边的图形完全“重合”吗? 引导学生观察思考,总结归纳,得出轴对称的概念: 设计思路:让学生亲身经历实验活动,积累感性经验,经历对称这一数学知识的形成过程,化抽象为直观。 (3)概念练习 这两个图形关于哪条直线成轴对称?你能说出哪些点是对称的吗?【百度搜索】 鼓励学生积极思考、回答,让学生在练习本上完成解题过程。 归纳说明:如果两个图形成轴对称,那么这两个图形关于对称轴完全重合,即这两个图形是全等形。 请学生举出生活中的实例。 设计思路:通过实例讲解巩固轴对称的相关概念,并且从实例中得出轴对称的性质。 讨论思考:轴对称与轴对称图形有什么联系与区别? 根据讨论思考的结果,归纳总结,得出轴对称与轴对称图形有什么联系与区别:【百度搜索】 是轴对称图形的是 (填写序号) 2、能力提升 ①、下列平面图形中,不是轴对称图形的是: ( ) ②下列选项中右边图形与左边图形成轴对称的是( ) ③下面的希腊字母或图形中,那些是轴对称图形,哪些不是轴对称图形? ④下面哪一个选项的右边图形与左边图形成轴对称? ⑤在图形中标出点A、B和C关于直线l的对称点 (四)、达标测评: ①已知平面上的两点A、B,下列说法不正确的是( ) 点A、B关于线段AB的中垂线对称。 点A、B可以看成是以直线AB为轴的轴对称图形。 点A、B是轴对称图形,只有一条对称轴。 点A、B是轴对称图形,共有两条对称轴。 ②、图的图形中是常见的安全标记,其中是轴对称图形的( ) ③、下列图形中一定是轴对称图形的是(? ) ??? A、梯形???? B、直角三角形??? C、角???? D、平行四边形 ④、下列轴对称图形中,只有两条对称轴的图形是( ) ⑤、轴对称图形的对称轴的条数…………… ( ) A.只有1条 B.2条 C.3条 D.至少一条…………………( ) A.圆 B.正方形 C.角 D.线段 ⑦、右图是从镜中看到的一串数字,这串数字应为 . ⑧、线段的对称轴有 条,是 ,等腰三角形的对称轴是 ⑨、下面的一些虚线,哪些是图形的对称轴, 哪些

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