体育教学中优化课即时评价的反思--李文宾.docVIP

体育教学中优化课堂即时评价的反思 肥城市桃都中学 李文宾 2013年6月20日 本学期，我校结合肥城市教育局 “教育改革年”的相关规定，结合我校实际和先进单位的成功经验，开展了以“和乐课堂”为基调的课堂改革活动，作为一个教学改革的关注和参与者，针对学校的改革动向，结合体育教学的实际，我以课堂教学中教师即时评价语言为突破口，再自己的课堂教学中积极尝试，取得了不错的效果，现就自己对改进课堂即时评价的认识、体会和思考进行梳理，以起到抛砖引玉的作用。 现状及反思： 过去我们在日常的体育教学中，往往是经验型的，凭借某些主观感受、印象，根据评价者的主观感受“东鳞西爪”式地进行点评。而且在研究课堂教学时往往关注教学流程，教学设计，很少关注课堂教师的评价语言，这样的研究和研究者的主观性联系紧密，影响评价客观。更重要的是这样的评价不便作归因分析，影响教师教学技能的纠正，不利于教师的培养和提高。所以我选择以课堂教学中教师即时评价语言为突破口，以评价的引领，来起到促进教学良性发展的目的。 我们过去课堂教学的即时评价中往往是为了控制学生，表现有以下几个方面： 一、吹毛求疵。在传统的教学评价中，批评和指责往往多于表扬。教师习惯于居高临下，习惯于对学生拟定一个评价的统一标准，对达不到标准的或偏离标准的言行举止常常轻描淡写，或者轻易地提出批评，甚至寓意指责、挖苦、讽刺，总是看不到学生的优点