三年级语文下册单元实践活动设计：燕子.docVIP

燕子（三年二期一单元） (设计者：浏阳市沙市完小罗利平 王志敏) 【文本特点】 这是一篇经久不衰的优美散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。 本文语言清新明快，描写准确生动，动静结合，有声有色。字里行间流露出作者对春天以及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 【学习要点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 会用“活泼”“偶尔”造句， 通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱，学习抓住特点描写事物。 【实践基点】 初读全文，扫清词语障碍。 观察字形结构，练习书写：燕、聚、演、倦、漾 、沾、增、拂 2、 标出带横线字的读音沾（ ） 小圆晕（ ） 电线杆（ ） 几痕（ ）细线 掠（ ）过 3、学习词语： 俊俏 聚拢 赶集 荡漾 偶尔 掠过 赞歌 读一读，体会意思，抄写一遍。 用“活泼”“偶尔”说话。 再读课文，理清作者写作顺序。 1、用序号标出课文的自然段。 2、抓住重点句概括段意。 课文的第一段写了燕子的 ，第二段描述了美好春光里的 ， 第三段生动描绘了 时的燕子，第四段写了燕子 时的美景。 3、浏览课文后，我发现作者是按照由 到 的顺序进行观察的。 三、细读课文，领悟写作手法。 1、课文从哪些方面描写活泼可爱的燕子？ 提示：从一、三、四自然段中概括。 运用句式：首先描述燕子的 ，然后描述 ，最后描述 2、课文从哪些景物的描写中，表现出春天的烂漫无比？（试举例说明） 3、阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：　　( )草______________ 　　( )叶______________　　( )花______________　　( ) ______________　　( ) ______________ 4、读一读，品一品。 文中最后两个比喻句中“五线谱”指的是（ ），“音符”指的是（ ），可以推断，作者把（ ）当做“谱纸”，把（ ）当做“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（ ）”。你还有什么新奇的比喻吗？试举一例 四、自主积累，学会选择。 感情朗读自己喜欢的段落，把它背诵下来。 我要把喜欢的句子抄在摘抄本上。 五、课外拓展，多元选择。 模仿这一课描述燕子外形的方法，用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点写出它的外形。 用手中的笔画一画燕子。 搜集赞美燕子或春天的诗词。 六、对比阅读，体验原作的情境。 海 燕 郑振铎 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而