绪言 第一元 走进化学世界(四三一).docVIP

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 撰写人 李志宏 教学目标： 1、了解化学与人类进步和社会发展的密切关系. 2、通过化学实验激发兴趣. 3、了解化学发展的历史及发展方向. 4、知道什么是化学. 5、了解化学研究的对象是物质而不是物体. 重点和难点： 重点：什么是化学.?化学与人类的关系. 难点：什么是化学 教学过程： 自学设问 （一）导入新课： 创设情景：通过课件展示教材中有关的图片。? 教师引导：这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学的魅力。 （二）出示学习目标 学习目标 1、了解化学与人类进步和社会发展的密切关系. 2、通过化学实验激发兴趣. 3、了解化学发展的历史及发展方向. 4、知道什么是化学. 5、了解化学研究的对象是物质而不是物体. （三）出示预设问题 预设问题： 1.什么是化学？ 2.化学研究的对象是物质还是物体？ 3.化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起到重要作用，具体体现在哪些方面？ 4.化学是如何发展的？ 5.怎样学好化学？ （四）学生自主学习 我们对照学习目标，围绕预设问题，利用大约十分钟的时间快速浏览教材第1页到4页相关内容，找出新问题。 二、合学解问 （1）小组成员在组长的组织下在组内交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设问题形成答案。 （2）学生展示、点评，教师适时进行点拨、引导、补充。 预设问题答案： 1、化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。 2、化学研究的对象是物质。 3、答案在课本第2页第三段，从人类衣食住行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。 4、化学的发展史： ①萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸……） ②近代化学的基础：原子论、分子学说的创立； ③门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循； ④现代：先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界； ⑤绿色化学（环境友好化学）。 5、化学学习的方法： ①勤思考、敢提问、善交流、常总结。 ②讲规范、勤动手、细观察、务求真。 三、拓学再问 设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的小鸟将会怎样？ 四、固学运用 1 、学科班长总结本节课所学的知识，受到的启示和感悟。 2 、课堂检测，运用本节课知识，完成相关测试题目。 体验收获（五分钟检测） ①、化学是在分子、原子层次上研究物质的????????、????????、????????与???? ????的科学。 ②、1869门捷列夫发现了???? ????并编制出??? ?????，使化学学习和研究变得有规律可循。 ③、．在古代，中国的某些化学工艺如 、 就已经很有成就随着人类对化学研究的逐步深入，经和等科学家研究创立的 奠定了近代化学的基础。 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质（第1课时） 撰写人 李志宏 教学目标： 了解物理变化和化学变化的基本特征. 会判断物理变化和化学变化. 在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述。 重点和难点： 重点：①会判断物理变化和化学变化。 ②化学实验的观察与记录。 难点：区分物理变化和化学变化。 教学过程： 自学设问 （一）导入新课：在日常生活中，我们经常见到水受热会变成水蒸气 、在冰箱中的水会变成冰、铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈、纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。这些变化有什么本质的不同呢？请结合以下实验让我们一起探个究竟吧。 出示学习目标 了解物理变化和化学变化的基本特征. 会判断物理变化和化学变化. （三）出示预设问题 预设问题： 1. 什么是物理变化？ 2. 什么是化学变化？ 3. 物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 4. 判断化学变化的依据是什么？ （四）学生自主学习 我们对照学习目标，围绕预设问题，利用大约十分钟的时间快速浏览教材第6页到8页相关内容，找出新问题。 二、合学解问 （1）小组成员在组长的组织下在组内交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设问题形成答案。 （2）学生展示、点评，教师适时进行点拨、引导、补充。 预设问题答案： １、没有生成其他物质的变化叫物理变化。 ２、变化时生成其他物质的变化叫化学变化。 3、物理变化和化学变化的本质区别是变化时是否有新物质生成。 4、 判断化学变化的依据是有新物质生成。 三、拓学再问 物理变化与化学变化有什么区别和联系？ 四、固学运用 1 、学科班长总结本节课所学的知识，受到的启示和感悟。 2 、课堂检测，运用本节课知识，完成相关测试题目。 课