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二年级语文说话训练教学 ——《找春天》说话训练教案 课题：找春天 班级：二（2）班 时间：2014年3月18日 执教：李萍 【教学目标】 知识与技能 １、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。　 3、培养学生有话想说、有话敢说的兴趣。 过程与方法： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 情感态度与价值观： 通过“看、想、和有条理地说三个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学重难点】 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 2、培养学生的思维能力和口语表达能力。 【教学手段】 多媒体课件，实物投影。 【教学方法】 情境法、启发思维法、归纳法。 【教学时间】 一课时 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程设计】 一、１、导入：同学们，你们听吗？ ２、3、教师小结，揭示话题：春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有春天如诗如画今天老师要看看哪双小眼睛最亮， 同学们，春天如诗如画，给我们美的享受，您们想不想把它写下来？ 1、写的这段话要有标题，还要注意段落格式。 2、用上自己收集到的词语。 2、注意正确使用标点。 板书设计 看 春天 听 说 想 　 二年级语文说话训练教学 ——《找春天》说话训练说课稿 执 教 人：李 萍 执教时间：2014年3月18日 说 课 人：李 萍 评课时间：2014年3月19日 说“说话内容分析” 春天是一个万物复苏，充满生机的季节。《春天里的发现》是人教版第四册“语文园地一”里安排的以《找春天》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的“新发现”，而且还要在发现的基础上将自己看到的说出来。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的说话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。因此在设计这次说话教学时，给学生创造实践的机会，与学生的生活实践相结合。让他们走进大自然走进生活，让美丽的春天映入他们的脑海。充分感受春天的美，体验春天给人们带来的愉悦。激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。让他们真情流露，有感而发，有话可说。 说“教学设计理念” １、《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此本次写话练习，应把培养学生写话的兴趣放在首位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。 ２、《语文课程标准》还指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”二年级开始积累好词佳句了，如何将积累的词句运用到说话和写话中去，是此次说话训练的重点。 说“教学目标” 　 １、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。　 3、培养学生有话想说、有话敢说的兴趣。 说“教学重难点” 　　 1、学会细心观察并乐于发挥想象。 　　 2、培养学生的思维能力和口语表达能力。 　说“过程与方法” ： 1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。 　　 2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。 　　 3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。 　 说“ 情感态度与价值观”： 　　 通过“看、想、和有条理地说三个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 说“教学手段：” 多媒体课件，实物投影。 　说“教学方法：” 　　 情境法、启发思维法、归纳法。 说“课前准备”： 　　多媒体课件。 说“教学流程”： 　　一、谈话引入课题 用学生生活中看到实际的东西导入话题，能充分调动学生的积极性，激发兴趣，又调节了课堂气氛。进行想象能力、思维能力的培养，正好本现了新课标“激发学生展开想象”这一要求。 　　二、以画引说，谈发现 　引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，有利于创新能力的培养，同时也训练了语言表达能力。将自己看到的，用准确的语言描述下来，是这一环节训练重点，同时生生、师生间的交流互动，能使课堂气氛变得活跃。 　　三、说收集到的有关春天的词语，自由畅想，学用过的词语赞春天 根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。让学生选择自己