信息技术课教学例——《小图片大作用》1.doc

小学信息技术课教学设计 ——《小图片大作用》 邢 台 市 逸 夫 小 学 易丽红 2010-4-18 《小图片大作用》教【】【】【】【】【】【】【】用形象生动的画面吸引学生的注意力， 板书课题：小图片大作用 师：只要完成下面三个任务就能学会插入图片的方法。 任务一：在“民族风情”文章1中“插入自己收集的服饰图片”; 任务二：在“民族风情”文章2中“插入word“剪辑库”的植物图片; 任务三：在“民族风情”文章3中设置“文字对图片的环绕方式” 明确学习任务。 在学生强烈的求知欲我因势利导，提出教学内容 让完成的同学通过多媒体演示系统演示自已的操作过程； 3、质疑激思，合作探究 学习设置“文字对图片的环绕方式” 师：同学们注意到了吗，图片不太好移动位置，这需要对图片进行设置，请同学们带着以下两个问题来完成第三个任务：在“民族风情”文章3中设置“文字对图片的环绕方式” “四周型”和“紧密型”这两种环绕方式有什么不同？ “衬于文字下方型”和“浮于文字上方型” 这两种环绕方式有什么不同？ 师：每个小组推荐一名同学回答以上问题。 学生选择自已的学习方式，以小组为单位上机操作。 在初步引导学生掌握学习方法后，这部分内容更多放手让学生尝试去做，借助小组合作、教师重点指导的方法来完成。 学生边演示边回答以上两个问题。 通过回答以上两个问题，使学生能区分各种环绕方式。 练 习 （三）实践巩固，提高发展：（13分钟） 师：现在我们就可以用图片装饰“华夏民族探宝”文章了，但要满足以下要求： 所选的图片要和内容有一定的联系。 图和文的大小比例要适当。 设计有特点，有创意。 学生上机操作； 教师巡视指导… 巩固练习使学生知识掌握更牢固、技能更加熟练；学生的聪明才智也能得到充分展示的空间。 小 结 （四）观摩协作，归纳总结：（4分钟） 1、师：每个组推荐一幅作品，比一比，评一评看哪个组的作品最漂亮最有创意。 2、知识延伸 在选中图片的时候，word窗口中会出现图片工具栏，你知道这些按钮的作用吗？ 课后希望同学们可以用图片美化自己的作文、日记，也让自己的文章漂亮起来。下面给大家提供相应的学习网站， word学习教程 /work/word/ 中国少数民族风情： /libpage/mzfq/ /zhuanti/minzu06/ 选出组内代表作品并进行作品的解说自评； 多种方式展示 交流作品，全班点评；学生通过投票系统点评，选出优秀作品，发奖。 通过各小组作品的展示交流，让学生对在文档中插入图片的方法加深认识和理解，发挥评价的引领与激励功能。 通过知识延伸，使他们对所学知识有更深刻的理解，同时拓展学生的知识面。【】 一、插入自己收集的服饰图片; 二、插入剪贴画； 三、设置“文字对图片的环绕方式”。 【】“插入自已搜集的图片”的方法。首先是突出学生自学能力的培养，让学生带着问题自学教材内容，初步了解“插入自己搜集的图片”的方法。这时的学生必定跃跃欲试，但是在重难点知识的把握上肯定会存在这样或那样的问题，因此此时采用分层教学法，指名操作能力基础强的学生上台进行实践演示，然后适机释疑点拔并进行正确的演示。最后再分组实践，教师巡视指导。这样不仅使优生得到了发展，更解决了普通学生的共性问题，突破了重难点，更让学困生得到有效地指导。 第二层是自主探究，感悟新知：主要学习“插入剪贴画”方法。在学会了“插入自已搜集的图片”的基础上，让学生试着自己完成，对学生遇到一些问题，把它们收集起来，学生能解答的立即解决；不能解答的，老师板书出来，组织学生通过阅读教材、借助“小帮手”、小组交流讨论、上机实践等多种形式来解决问题。锻炼学生自主解决问题的能力。学生会的老师决不轻易出手“帮助”。 第三层是质疑激思，合作探究：主要解决设置图片格式等问题。给学生抛出任务并提出问题，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。同时老师巡视指导。 纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习、协作学习的能力，教师适时点拨指导，让学生在轻松和谐的环境中愉快的学习。 【】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fm=psword=%C3%F1%D7%E5%B7%FE%CA%CE obstacles, correcting misunderstandings, advocate good cadre style. 2, adhere to the scientific decision-making and democratic decision-making decision-maki