人教版七年级地册第三章第四节世界的气候第二课时教学设计.doc

第四节 世界的气候 第二课时 一、教学目标 知识目标：知道影响气候的主要因素；了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 能力目标：运用气候资料，简单分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响；举例说明气候对人类生产和生活的影响。 情感态度与价值观目标：通过了解气候和人类活动之间的关系，逐步树立因地制宜和可持续发展的观念。 二、重点和难点及其解决方法 重点：了解气候对人类活动的影响以及人类对气候的反作用。 难点：学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 解决方法：设计情景式问题，吸引学生注意力；设计探究课题，通过分组合作完成。 三、教学方式 启发式教学、探究式教学 四、教学预备 在课前预备时，全班同学分别按照六个地理学习小组的位置就坐；复印探究活动资料。 五、板书设计 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 备注 复习 引入 通过上节课的学习，我们知道：根据气候特征差异，可以划分出多种气候类型，其中分布在热带、温带和寒带的气候类型分别有哪些呢？ 既然存在这么多种气候类型，那么，是什么原因使得气候差异如此之大呢？下面，我们通过小组探究活动来探究这个答案。 学生回答和思考 复习上节课所学的世界气候类型。 活动1 首先，分别由每个小组派一名代表抽取一个探究问题，然后，各小组分别探究各自的问题，得出统一的答案；10分钟后，各小组派一名代表解答各自的问题。（有六道题目供选择，见附件一） 首先，小组代表抽取问题，然后，各小组讨论探究，进行解答。（解答方式：上台演示、口头表达等。） 以合作探究学习的方式促进学生个体的发展。 活动1 评价总结 首先，由各小组代表对其它小组的解答发表意见。然后，教师对各小组解答进行简要评析，针对各小组解答的情况，进行鼓励性的评价。接着，师生共同总结影响气候的主要因素。 积极评价其它组的解答，提出自己的观点。 参与“影响气候的主要因素”的总结。 学生相互评价，加深对每个气候影响因素的理解。 过渡 之前，我们了解了世界气候的类型和分布。刚才又知道了影响气候的主要因素。我们学习这些气候知识，是为了更好地了解气候对人类活动的影响，以便于人类有效地利用气候资源，以便于人类科学地气候的负面影响。 气候对人类活动到底有哪些方面的影响呢？让应对我们通过下面的竞赛活动，来解决这个问题。 活动2 初赛：每组一道必答题，限时回答，答对加20分。初赛内容：给出七个地区名称作为选项，根据所给出的景观图片，从选项中选出该地区的名称。 决赛：抢答，答对加20，答错扣10分。（抢答题，请见附件二） 名次：依总分排名。 观察景观图片，小组商讨后，派代表说出该地区的名称。 小组商讨，决定抢答后，派代表回答问题。 初赛：直接感知气候对不同地区人类活动的影响。 决赛：小组合作探究气候对人类活动的影响。 活动2 评价总结 总结气候对人类活动影响。一方面，由于气候的差异，不同地区的人们生活和生产存在一定的差异；另一方面，气候的异常现象会给人类带来一些灾害。因此，在生活和生产方面，我们不能照搬某个地区的模式，而要因地制宜，利用各地气候资源。同时，要科学应对气候灾害的发生。（如时间允许可以引导学生讨论得出） 结合实例总结“气候对人类活动的影响”。 实现内在情感态度与价值观的升华。 课堂总结 师生共同总结：影响气候的主要因素分别是？针对气候对人类活动的影响，我们应该“因地制宜，防灾减灾”。同时，遵循自然气候规律，走可持续发展道路。 跟着老师一同总结本堂课所学的内容。 附件一：课堂探究题 1．我相信你们一定能帮助小明的！ 今年暑假，小明阅读了一本关于气象和气候科普书籍，对气象和气候知识很感兴趣。期间，他遇到一个难题：书中给出了“乌鲁木齐、兰州、重庆、广州、香港”的年降水量和年平均气温的图表数据（如下图），然而，就是不知道这些数据能说明什么道理？你们能帮助小明解决这个难题吗？请同学们结合所学过的气象和气候知识，按照以下步骤来帮助小明，解决这个难题：第一，找出这几个城市的年降水量大小的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）；第二， 找出这几个城市的年平均气温高低的变化规律，分析这种变化规律的主要原因（口头回答）。通过解决这个问题，总结出哪两个因素对气候产生了影响，并且完成下面表格。 城市 乌鲁木齐 兰州 重庆 广州 香港 年平均气温 6.4 10 17.0－18.8 21.8 22.8 影响气候的因素 影响气候的因素 对降水的影响规律 对气温的影响规律 2．你们想度过两个春天吗？ 唐代的著名诗人白居易，曾经游玩庐山的大林寺，十分欣喜，便吟诗一首《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归