高一地理必修二教1.2学案.doc

长治十九中高中学案高一年级地理必修二 课 题：人口合理容量 编号： 1.2 班 级： 姓名： 授课时间： 课时： 第一课时学案： （一）导学：课件展示：展示“人口爆炸”漫画。 （二）自学： 1、自学目标：（1）了解“人口爆炸”学说 （2）了解马尔萨斯的人口学说 2、自学检测： （1）课本P10活动一 （2） “J”形曲线有何特点 （3） 课本P10活动二 （三）探究： 1、探究主题：环境承载力 2、探究方法：通过游戏思考 3、探究过程：把两张大小一样的白纸(统一规格宽是78厘米，长是110厘米)铺在地上，分别请几个男同学和女同学站在纸上，看看纸能容纳站多少同学。玩的时候请同学们按不同要求分时段站在纸上。并请坐第一排的同学做监督员。 （四）小结： 第二课时学案： （一）导学：如果这张纸是地球上最大的一张纸，巨大无比，有地球这么大，那这张纸可以承载多少人呢？或者我们可以这样问究竟这个地球能容纳或最多能养活多少人？我们又该如何处理“人口爆炸”与地理环境之间的关系？这就是我们本节课研究的主题。 （二）自学： 1、自学目标：了解人口数量与环境之间的关系 2、自学检测： （1）在课本上找出下列概念 环境承载力的概念 环境人口容量的概念 人口合理容量的概念 （2）人口容量的特点 （3） 小组讨论：究竟这个地球能容纳或最多能养活多少人？ 自学情况展示：要求三个小组的学生代表给大家展示各自的观点及论据：一个同学操作、演示，一个同学表述。（也可一个同学同时操作和表述。） 其余的同学认真地边听边记录发言同学的要点。 （四）自学小结： （六）合作探究 一、 完成教材P11页的活动 1、 2、 合作探究 二、 学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。 （七）课堂训练： 选择下列选项的字母代号填入图中空格内。 读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图”，并将适当的字母填入图中空格内。 A.破坏生态平衡　B.土地退化　C.人均耕地减少　D.破坏植被　E.农业单产不稳不高　F.毁林开荒　G.自然灾害频繁　H.粮食需求增加 （八）小结： 第三课时学案： （一）导学：环境对人类活动的支持能力是有一个限度的，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。那人类如果要想继续更好地在这个地球上生存下去，是否应追求则才那个游戏中的情景：在纸上尽量的多站人呢？例如站九个人到十个人呢？还是站两个到三个人，比较好呢？ （二）探究： 1、探究问题：（1）环境承载力与人口合理容量的区别 （2）如何做才能保持合理的容量？（提醒学生可针对三个制约因素来定措施） 2、探究方法与探究过程：小组讨论 3、探究材料： 在课本上找出下列概念 环境承载力的概念 环境人口容量的概念 人口合理容量的概念 （三）探究展示： 1、学生展示小组分析过程及分析结果： 2、其它小组成员提出质疑并展示本组： 3、教师点拨： （1） （2） （四）课堂检测：完成教材P15活动题 1. 2. （五）小结： （六）本章节课后提升巩固： 一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的) 1.目前人口与环境的主要矛盾集中体现在( ) A.环境污染严重 B.人口增长过快 C.人口素质太低 D.森林破坏严重 2.水能作为自然资源加以利用的历史时期是( ) A.旧石器时代 B.农业社会 C.产业革命 D.第一次世界大战以后 3.1972年联合国人类环境会议认为，全球环境人口合理容量应为( ) A.110亿或略多 B.60亿 C.200亿 D.250亿 4.某地区人口容量具有不确定性，是因为( ) ①科技发展水平和人口消费水平不断变化 ②某地某时期资源总数不断变化 ③人口不断迁移 ④国家大型工程建设的实施 A.①② B.①③ C.②④ D.①④ 5.关于全球人口合理容量的估计的说法，正确的是( ) ①世界各国假定的条件、采用的方法及得出的结果大体一致 ②出现了悲观、乐观和介于两者之间的三种不同观点 ③中国的人口已达到极限 ④1972年联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持较合理健康的生活 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ 6.我国协调人口与环境和谐发展的基本国策是( )