高三地理一轮复教学设计(宇宙和地球).docVIP

灵丘一中高三地理一轮复习教学设计 学科 地理　 课题 第四部分 宇宙和地球 执笔 王鸫　 课时 10　 课型 自主 2 节 展示 8 节 设计 时间 　 复 习 内 容 综 述 本专题可分为三个部分：一部分地球所处的宇宙环境。二部分太阳对地球的影响。 三部分地球运动的地理意义。 本部分内容侧重考查太阳活动对地球的影响，时区和日界线的计算，晨昏圈，太阳高度角，太阳直射点的移动规律；侧重读图能力和空间想象能力的考查，日照图几乎是必考内容。 本部分内容从考查的形式上，有两个规律：一是直接以日照图或结合区域地理知识来考查，二是联系实际，以社会热点问题或现实生活情景作为试题的素材，或提供隐性信息，以此为材料的试题似将大量出现在试卷中，综合考查考生对地球日照图、经纬网、太阳直射点、晨昏线、季节与时间计算等核心知识的理解和综合应用能力。 考 纲 解 读 1、掌握天体和天体系统的概念，知道主要天体的显著特征，并能说明地球在宇宙中的位置。了解八大行星的概况，并能解释地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的原因。能说出太阳的外部结构、太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能结合实际解释一些自然现象。 1、掌握天体和天体系统的概念，知道主要天体的显著特征，并能说明地球在宇宙中的位置。2了解八大行星的概况，并能解释地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的原因。3、能说出太阳的外部结构、太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能结合实际解释一些自然现象。掌握地球自转的一般规律，明确地球自转的中心、方向、周期和速度。理解地球自转的意义，熟练掌握光照图的类型并依此进行地方时的计算、物体水平运动方向变化的判读。 理解地球公转的一般规律和特征。理解黄赤交角的形成及其地理意义。学会分析地球公转的地理意义，理解并掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其季节的关系。 1、掌握地方时的计算，区时、时区的划分和区时的计算，日界线及两侧日期的变更。 2、理解黄赤交角，掌握太阳直射点移动规律，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律、 本部分内容采用小组自主合作和问题探究式的学习模式，充分发挥学生的主体作用，通过教师情景创设及引导点拨，引领学生主动自主探究，合作学习，从而培养学生分析问题，探究问题，并能够运用知识解决实际问题的能力，努力实现地理教学方式的转变。依据这一思路本部分内容我设计了需六课时及以下六个环节的教学过程： 1、创设情景，启发导学 （1）创设引人入胜的情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利条件。 （2）出示由现成的知识结论改编成的探究学案，为学生提供学习、思考、探究的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。 2、自主探究质疑 （1）教师引导鼓励每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自读教材内容，自查资料、自主探究。 （2）引导学生对本部分基础知识有基本了解并能达到简单的 分析应用。 （3）教师要注意引导学生在自主学习中把学、思、疑、问连结在一起，边学边思，边学边问，解决一些问题，提出一些问题。 3、小组合作探究 （1）教师引导鼓励各小组成员在自主探究的基础上，可互相学习，互相讨论、共同研究、取长补短、共同提高。 （2）教师引导学生对自主探究环节不理解或解决不了的疑难问题，来集中通过这一环节解决。每个同学都可以充分发表自己的见解，学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 （3）教师作为其中的一员，要有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 4、课堂展示、能力提升 （1）各小组选派代表上讲台对学案中要求的讲解式展示问题进行讲解，其它小组可对其进行补充或质疑，教师也要参与到补充或质疑当中。通过讲解展示使问题在各组间进行了研讨探究，同时也加深了学生对问题的理解，提升了学生的能力。 （2）教师选定学生上讲台对学案中要求的背诵式展示问题进行展示，根据情况进行批评或鼓励，以督促检查学生对本部分基本知识点的记忆，以夯实基础。 5、重点讲评、拓展延伸 （1）教师要根据教材和学生探究展示的情况，对本部分内容进行简要归纳、概括。 （2）教师对重点难点问题进行点拨，要联系典型试题对重点难点问题进行讲解。 （3）教师要引导学生注意知识的系统性，要注意知识的迁移，要注意培养学生的各种知识应用能力。 6、自主反思，总结经验教训 （1）留出一定时间让学生自我反思，首先反思在本部分内容的自主合作探究学习过程中 的体会、感受或经验、教训等，并进行小组间交流，以实现相互借鉴、共同提高的效果。 （2）其次教师要引导学生对本部分知识与其他知识的联系进行反思归纳，建立知识体系。 教师要引导学生去从理解问题的