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行为方式差异导致人际冲突
行为方式差异导致人际冲突
2009-12-02 08:40:14
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标签: 一、 教学思想设计
(一) 学生分析(学习状况)
1、? 学习起点:
现在的学生大多是独生子女,在家中备受父母的宠爱,在学校中有老师的照顾,因此一旦遇到一些矛盾或纠纷,他们就很难去面对,去解决;再说很多的家长从小就给他们灌输只要成绩好就够了的思想,更使他们在考虑问题时不够理智,不够清醒,而社会是一个大课堂,一个人生活在其中必须要学会面对一切问题,去解决一些问题。
2、? 学习心理状态:
作为一个初中学生,他的知识结构是有限的,对社会的认识也是有限的,他各方面的能力都有待提高,他的为人处世的态度也是在不断的变化中,因此通过社会课程,引导学生去认识社会现象,积极地适应社会。
(二) 教材分析:
1、教学目标:
(1)通过对《“热心”的朋友》的研读,使学生知道只要有人际关系就会有人际冲突,认识到行为方式的差异是导致人际冲突的一个重要因素。
(2)通过对案例的分析,学会理性分析,学会处理人际关系的方法。
(3)懂得在人际关系中,人与人之间要保持适当的距离,学会尊重别人。
2、学生学习的条件:
人生活在群体中,人与人之间在不断合作的同时,不可避免地会产生矛盾和纠纷,有时候人们为了解决这些矛盾和冲突,往往花费了大量的时间和精力。学生也是如此,在平时的学校生活中,同学之间有可能会遇到一些问题,怎样去解决问题,这是一个大问题,处理得好,不仅问题和矛盾会解决,同时也会增加同学间的友谊,反之不仅问题解决不了,而且同学关系会一塌糊涂,因此学生学习这一内容很有必要。
(三) 教学重、难点及其分析:
?本节课主要是让学生知道在人际交往中,就有可能会有冲突,这主要是通过对案例《“热心”的朋友》的解读而得出的道理,因此对这一案例一定要讲深讲透,在此基础上,引导学生认识自己在这方面做得怎样,有没有类似的情况,从而使学生更清楚到底该如何去处理人际关系,自己平时的言行举止怎样才会不伤害到他人,学以致用,达到教学效果。
二、 教学方法、策略及教学资源的选择与使用
本节课主要可以采用学生小组讨论、请几个学生表演小品等方式来进行教学,对案例中的主人公昕儿要着重分析,还可以请同学分析昕儿这个人值不值得交往?让每个学生参与进来,最后弄清楚该怎样与人交往。
三、 教学准备工作
1、学生的准备:
?学生主要是根据教材内容有目的的排演小品,并依据“做一做”思考自己有没有与案例中的主人公类似的地方?如有,对你的人际关系有哪些影响?
2、教师的准备:
?教师可以收集一些有关的资料,并制作PPT课件
四、 教学流程整体框架:(行为方式差异导致人际冲突)
教学内容 教师活动 学生活动 备注 第一环节:导入 问学生:“你的好朋友是谁?你两之间有无不愉快的事情发生?” 学生踊跃回答,进而让学生回答是怎样的事情造成了不愉快。 第二环节(研读案例《“热心”的朋友》) 问学生:昕儿是一个怎样的人?从案例中的哪些材料可知道? 学生认真看案例,并积极回答老师提出的问题。 第三环节(一件小事引发的不愉快) 请同学具体来说说到底是怎样的经过。 学生按教材回答。 ? 第四环节(学生表演小品) 请一组同学表演“我”的策划方案落空的前后经过。 学生自己表演。 ? 第五环节(学生讨论) 问学生:“昕儿这个人值不值得交往?” 学生分小组讨论并交流讨论结果。 第六环节(拓展:你有无类似的经历?) 问学生:“在与他人的交往中,你有无类似的经历?如有,请你详细说说。” 学生思考回答。 总结 只要有交往,就可能有冲突。任何人际冲突都是有原因的,在人际交往中,应该相互了解对方的性格特点、行为习惯和处事方式,做到相互尊重和协调,避免不必要的冲突。 学生说一说通过这堂课所懂得的道理,各抒己见。 ? 五、 教学反思与研讨:
“行为方式差异导致人际冲突”这堂课,我是采用多种教学方式展开教学的,有小组讨论,有表演小品,有指导学生看案例等,可以看出学生在课堂上相当活跃,尽可能地参与了其中,通过学生自己的亲身体验,一方面他们懂得了在人际交往的地方往往就会有人际冲突,平时在处理同学关系时会更清楚该怎么做;另一方面也使学生知道了在人际交往中,必须学会互相尊重,互相体谅,这样整个社会才会越来越和谐。
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