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行为方式差异导致人际冲突 2009-12-02 08:40:14 转载 标签： 一、 教学思想设计 （一） 学生分析（学习状况） 1、? 学习起点： 现在的学生大多是独生子女，在家中备受父母的宠爱，在学校中有老师的照顾，因此一旦遇到一些矛盾或纠纷，他们就很难去面对，去解决；再说很多的家长从小就给他们灌输只要成绩好就够了的思想，更使他们在考虑问题时不够理智，不够清醒，而社会是一个大课堂，一个人生活在其中必须要学会面对一切问题，去解决一些问题。 2、? 学习心理状态： 作为一个初中学生，他的知识结构是有限的，对社会的认识也是有限的，他各方面的能力都有待提高，他的为人处世的态度也是在不断的变化中，因此通过社会课程，引导学生去认识社会现象，积极地适应社会。 （二） 教材分析： 1、教学目标： （1）通过对《“热心”的朋友》的研读，使学生知道只要有人际关系就会有人际冲突，认识到行为方式的差异是导致人际冲突的一个重要因素。 （2）通过对案例的分析，学会理性分析，学会处理人际关系的方法。 （3）懂得在人际关系中，人与人之间要保持适当的距离，学会尊重别人。 2、学生学习的条件： 人生活在群体中，人与人之间在不断合作的同时，不可避免地会产生矛盾和纠纷，有时候人们为了解决这些矛盾和冲突，往往花费了大量的时间和精力。学生也是如此，在平时的学校生活中，同学之间有可能会遇到一些问题，怎样去解决问题，这是一个大问题，处理得好，不仅问题和矛盾会解决，同时也会增加同学间的友谊，反之不仅问题解决不了，而且同学关系会一塌糊涂，因此学生学习这一内容很有必要。 （三） 教学重、难点及其分析： ?本节课主要是让学生知道在人际交往中，就有可能会有冲突，这主要是通过对案例《“热心”的朋友》的解读而得出的道理，因此对这一案例一定要讲深讲透，在此基础上，引导学生认识自己在这方面做得怎样，有没有类似的情况，从而使学生更清楚到底该如何去处理人际关系，自己平时的言行举止怎样才会不伤害到他人，学以致用，达到教学效果。 二、 教学方法、策略及教学资源的选择与使用 本节课主要可以采用学生小组讨论、请几个学生表演小品等方式来进行教学，对案例中的主人公昕儿要着重分析，还可以请同学分析昕儿这个人值不值得交往？让每个学生参与进来，最后弄清楚该怎样与人交往。 三、 教学准备工作 1、学生的准备： ?学生主要是根据教材内容有目的的排演小品，并依据“做一做”思考自己有没有与案例中的主人公类似的地方？如有，对你的人际关系有哪些影响？ 2、教师的准备： ?教师可以收集一些有关的资料，并制作PPT课件 四、 教学流程整体框架：（行为方式差异导致人际冲突） 教学内容 教师活动 学生活动 备注 第一环节：导入 问学生：“你的好朋友是谁？你两之间有无不愉快的事情发生？” 学生踊跃回答，进而让学生回答是怎样的事情造成了不愉快。 第二环节（研读案例《“热心”的朋友》） 问学生：昕儿是一个怎样的人？从案例中的哪些材料可知道？ 学生认真看案例，并积极回答老师提出的问题。 第三环节（一件小事引发的不愉快） 请同学具体来说说到底是怎样的经过。 学生按教材回答。 ? 第四环节（学生表演小品） 请一组同学表演“我”的策划方案落空的前后经过。 学生自己表演。 ? 第五环节（学生讨论） 问学生：“昕儿这个人值不值得交往？” 学生分小组讨论并交流讨论结果。 第六环节（拓展：你有无类似的经历？） 问学生：“在与他人的交往中，你有无类似的经历？如有，请你详细说说。” 学生思考回答。 总结 只要有交往，就可能有冲突。任何人际冲突都是有原因的，在人际交往中，应该相互了解对方的性格特点、行为习惯和处事方式，做到相互尊重和协调，避免不必要的冲突。 学生说一说通过这堂课所懂得的道理，各抒己见。 ? 五、 教学反思与研讨： “行为方式差异导致人际冲突”这堂课，我是采用多种教学方式展开教学的，有小组讨论，有表演小品，有指导学生看案例等，可以看出学生在课堂上相当活跃，尽可能地参与了其中，通过学生自己的亲身体验，一方面他们懂得了在人际交往的地方往往就会有人际冲突，平时在处理同学关系时会更清楚该怎么做；另一方面也使学生知道了在人际交往中，必须学会互相尊重，互相体谅，这样整个社会才会越来越和谐。