倾心教育 花开.doc

倾心教育 守望花开 初登讲台，被孩子们一声声唤为老师，在略带紧张的兴奋与喜悦中感受到了做为一名教师的光荣与自豪；和学生的平等相处，得到了尊重与信任，在品味甘甜的快乐与幸福中，体会到了教育事业的至尚和神圣。我庆幸走进了教师队伍，也是自那时起便明白，教师的工作需要用心去经营，倾注全部的心血于其中，定会看到花开满园的瑰丽色彩。 一、爱心奉献，换取真情。 工作期间，我听到了这样一个寓言故事，风对太阳说：“咱们比一比，看谁的威力大。”这时走过来一个穿大衣的人，风说：“我能把他的大衣吹掉。”于是，狂风大作，乌云密布，遮住了太阳。风吹折了树枝，吹落了花瓣，可那个穿大衣的人却把大衣裹得更紧了。一会儿，太阳出来 了，照得大地暖融融的。蜜蜂、蝴蝶在花间飞舞，那个人也脱掉了大衣。这个故事深深启发了我，让我刻骨铭心。我要做太阳，把所有的精力都倾注于我爱的教育事业，把全部的爱心与温暖都送给我的学生。在日后的工作中我一直践行着这个诺言。 当上了班主任，我对教师的工作有了更深入的理解，与学生的接触也更密切了。记得2006年开学初，在收学杂费时，其他人都交齐了，唯有李晶同学迟迟没有交，问其原因，才知道她家生活陷入了困境。李晶家姐妹三人都在上学，母亲常年有病，父亲又在一次意外中不慎将腿摔成骨折，因此家里出现了经济危机，交不上学费。了解这一情况后，我决定举行一次捐款活动，帮助李晶度过难关。我和班干部商量此事，没想到却遭到了大家的反对，原来李晶性格孤僻，总是独来独往，不能与同学们和睦相处。听到这些，更坚定了我组织学生为她捐款的决心，一来可以为她排忧解难，二来借此机会让她与同学们沟通，建立友谊。我对同学们说：“正因为这样，我们才更应该关心她、帮助她，我们应该伸出友爱之手，把她拉回到集体中来，让她感受到集体大家庭的温暖。”于是一场募捐开始了，我带头率先往捐款箱中投入五十元钱，其他同学你一元，他两元，纷纷把自己的爱心放进去，当最后一名学生把五元钱放进去的时候，班级里顿时响起热烈的掌声。掌声刚落，歌声又起，那首《爱的奉献》把这次捐款活动推向了高潮。得到了别人的爱，才更懂得去爱别人，李晶同学终于被这感人的场面所打动，流着眼泪表示要以努力学习来回报老师和同学们对她的关怀。 其实这不过是一个极普通的事件，但那种温暖的气氛让所有同学都受到震撼的同时，也让我在平凡、从容与淡定中获得了一份感动。我们只有把爱心放在宽容的襁褓里，它才能蕴育、成长，让爱心传递爱心，爱才能在学生中间膨胀、蔓延，为学生们营造一个团结、温馨的环境，孩子们才能满怀爱意，轻松学习，健康成长。带着这样的情怀，我和学生们一起历经春夏，走过秋冬。由于突出的表现， 2006年10月，被安达市教育局评为“全市德育工作先进个人”；同时，我根据自己的经验撰写了论文《播撒温暖，收获希望》，并在全市中小学德育工作现场会上被评为优秀论文一等奖；2007年9月，我被安达市人民政府评为教育系统优秀教师；2008年1月，我的《中学生心理素质教育不容忽视》一文被中国教育学会儿童教育心理学分会、黑龙江中小学心理健康教育专业委员会评为二等科研成果；2008年3月，被安达市总工会评为“优秀工会干部”。面对荣誉，我并没有沾沾自喜，而是努力缩短差距，在前行的道路上继续播撒爱的种子，用足够的耐心期待着满园芬芳的桃李。 二、耐心指导，赢得信任。 由于学生间存在着较大的个体差异，这就注定了接受新生事物、获取知识的能力有强有弱，如果对每个学生都用一个标准去要求，一定会把这种差距拉得更大，对学生的发展很不利。教学中，我对不同层次的学生提出了不同的要求，尽量让每一个学生都能顺利的完成学习任务，让每一个学生都能看到自身的价值。对那些优势学生我没有过分的偏爱，对那些劣势学生我也没有无端的歧视，而是在耐心指导、平等关怀中赢得学生的信任和尊重。我始终认为，做为一名教师，学生不一定怕你，但一定要听你、信你，只有听你、信你，才会接受你的教育。 在我们班里有一个智障学生，虽没达到最严重的程度，也远不及正常人。老师讲课听不懂，汉字的书写丢撇少捺，难以辨认，行为举止更是同学们的笑柄。课间没人和她一起活动，总能看到她独来独往的身影。我忽然觉得她就像一只折翅的小鸟被冷落一旁，可怜而孤独。于是，我对她多了几分关注。 一次生命教育课上，我以选择的形式向学生做书面调查，她也在做，我不会对她要求太高，但我发现字母“D”被她反写，其他字母也不规范，我试着帮她纠正，她很配合，经过反复练习，还真写对了。我夸了她几句，没想到，在她那怯怯的略带斜视的眼神中露出了少有的兴奋。再次上课，她居然举手发问，虽然问题单纯可笑，但我还是为她的些许改变和点滴进步而暗喜，拍拍她的头给予鼓励，她乐得摇头晃脑，竟然还有些洋洋得意。 期末，我把习题制成幻灯片，要求抢答，在大家争先恐后的回答中，我一直期待着她的表现，