育才小学教学示校工作汇报.docVIP

海阳市育才小学教学工作自查报告 海阳市育才小学现有27个教学班，在校学生1846人。在编教职工79名，其中小学高级职称47人，本科学历51人，山东省优秀教师1人，烟台市优秀教师2人，烟台市教学能手1人，烟台市师德标兵2人,烟台市教学工作先进个人2人，烟台教科研工作先进个人1人，烟台市骨干教师3人，有46人次获烟台市级以上优质课。多年来，学校在改革与发展的过程中，依规范办学，走创新之路，逐步形成了以“关注细节，成就人生”的教育理念和“真实、扎实、朴实”良好校风，使学校迈上了健康、持续、快速、高效的发展轨道，深得社会的赞誉。学校成为烟台“和谐高效思维对话”课堂建设、作业改革直控试点实验学校，学校的课堂建设经验多次在省市级进行交流，《有效观课，促成有效课堂》在2009年山东省课改会议上进行材料交流、《相约博客，幸福成长》在2011年山东省素质教育论坛会议上进行现场交流、《有课堂，因教研而精彩》在2011年烟台教学工作会议上进行材料交流。学校先后被授予“山东省教学示范校”、“山东省校本教研示范学校”、“山东省绿色学校”、烟台市教科研工作先进单位、烟台市常规管理示范学校、烟台市教学工作先进单位、烟台市和谐高效、思维对话课堂建设先进单位等荣誉称号。 下面，将我校在教学工作中的具体做法向各位领导汇报如下： 规范教学管理，形成科学高效管的理机制 近几年我校在注重加强管理的科学化、规范化、制度化，通过实施人本化的管理，激活了全校师生的主人翁意识，提高了工作的效能，保持了良好的发展势头。 1.全员参与学校管理的机制。为了提高教师的听政参政意识，我校专门成立了由13名学校骨干教师组成的教师代表大会，参与学校发展的重大决策。我校每年举行一次教职工代表大会，教工代表广泛听取群众意见，了解群众的呼声，提出较有质量的提案，听取并讨论校长工作报告和工会工作报告及财政收支报告，讨论并通过学校管理的重要制度、条例、细则和规定等。几年来，我们先后形成了教学管理制度（含各学科教学基本要求、课堂教学常规、集体备课、观课议课、说课、作业记录与审查、教研、晨读午练等）、德育管理制度（含师德管理规定、班级管理规定、卫生、课间、两操、升降国旗、小餐桌管理等）、校务管理制度（含档案管理、财务管理、总务管理、处室机构、物资管理等）、设备管理制度（仪器管理、实验管理、电教管理、微机管理等）、安全管理制度（含课堂安全、教学事故认定、活动安全、食品卫生安全、校舍安全、管理安全等），五大制度体系，并汇编成册。学校的考核细则关系到每位教师的利益，如果制定不好或是老师不满意，必将引起教师的反感，工作无动力。为此，每一次的修改都是非常的慎重，往往要经过领导和教师几次的讨论和解释才能定稿，让每一位教师都接受。“无章则不立”，由于完善了学校各项管理规章制度，使学校行政和教师行为规范做到有章可循，有法可依，人人自律、自强，增强了“主人翁”的主体意识。通过教代会这种形式教工们提高了参政、议政的能力和水平，显示出教工们当家作主的精神和风貌。 2.清晰科学的工作流程。管理工作的高效，取决于各工作环节的协调和管理跟进，在教学管理制度中，我们尤其注意形成一些教学工作的流程，如举行活动的一般流程、选拔参选优质课的工作流程、调课的工作流程、观课一般流程、主题式教教研一般流程、实验教学一般流程、学生转学一般流程等等，如调课的一般流程：调课教师事先调课——填调课表——分管领导审批——互相调课。同时组织值班领导和教师每周不定期巡视课堂，查处问题直接通报给级部主任。通过这些简单的工作流程，让教师工作自然流畅高效。 3.教师团队合作的教研机制。自06年来，结合我校实际情况，确定了培植教研组文化，以教研组的捆绑式合作教研促进教师团队合作教研机制的形成： 一是实施了以组为单位的集体备课教研。集体备课作为个人备课的超前备课，发挥集体的知慧，以此补充个人在处理教材中的疏漏，同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。为有效开展集体备课，我们对集体备课的内容、时间、方式流程、考核办法都做了具体明确的要求，经过了几个学期的集体备课研讨，我校的教研氛围十分浓厚，平时的探讨随时展开，老师们对教材的把握有了明显的深度，不再浮于浅层次上。集体备课研讨过程中，充分发挥了一些骨干教师的作用，他们把自己对新课程的理解与教材和课例进行了有机的结合，无形之中，对每位教师做了最有效的培训，使教师不仅在教材把握的能力有所提高，更重要的是教师在集体备课活动中互帮互学，增加了他们的团队意识。 二是实施以组为单位的授课比赛，开展群体互学，促进思想碰撞和经验分享。为深入培植教师的团队意识，我们在课堂建设中同样以“捆绑式”教研方式，从06年开始先后进行了“同研一堂课”、“同讲一堂课”、“同研一个问题”、有效观课等有序列的课堂研究活动，每一次活动的开展