初二思想品德上七课第一节杜福利.doc

《礼貌显魅力》学案 山西省汾阳市海洪初中 杜福利 【学习内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》 【学情分析】本课主要落实《课程标准》提出的“知道文明礼貌是交往的前提，掌握基本的交往礼仪哦与技能”的要求。初二学生对于讲文明、懂礼貌已经有一定的知识积淀累，他们能讲出一定的道理。但是由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，对于礼貌的重要作用、礼貌的具体要求、礼貌的灵活应用，学生的认识和能力表现还比较肤浅，需要通过讨论学习具体内化为自己的知识，教师要起到趣引妙导的作用。 【学习目标】 情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。 过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、分析等方法，让学生自己去探究，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌。教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境。 知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 【导学策略】学生为主，创设情境，大胆探究，生成知识 【学习重、难点】 学习重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 学习难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。 【课前准备】 教师：搜集资料，制作多媒体课件。 学生：收集礼貌用语，练习具体情境中的礼仪，体会讲礼貌的好处 【学习过程】 一、导入：同学们，常言说得好，礼多人不怪。生活中，我们与人玫瑰，手留余香。一个有礼貌的人，处处受到别人的尊敬。今天，我们一起学习第七课第一节《礼貌显魅力》（多媒体出示课题），下面，请同学们先把第一节的内容朗读一下，并思考以下预习问题： 1，什么是礼貌？礼貌的重要性？ 2，对人不礼貌有哪些危害？ 3，礼貌的作用是什么？ 4，对人有礼貌具体表现在哪些方面？ 5，生活中你是否做到了文明礼貌？ （学生朗读课文，勾画预习作业）教师板书：礼貌显魅力 二、学习新知识：礼貌是尊重 学生活动一：听听弦外音 教师：同学们，刚才大家读了一遍课文，可能口有点干了，不要紧，大家先缓口气，我来给大家读一条手机短信：（多媒体出示短信内容） 甲乙走在街上一家小饭店前，店里的老板娘正忙着。甲跟乙打赌说：我会用一句话让老板娘笑，再一句话让老板娘闹。乙不信，以一桌酒席为赌。只见甲走到店门口，向看门狗鞠了一躬，叫道：“爹！”老板娘“嗤”地一声笑了。甲转身又冲老板娘叫了一声“娘！”顿时，老板娘勃然大怒……（有的学生可能会发笑） 教师：你们为什么笑呢？谁来告诉老师你们发笑的原因。 （学生站起来说明自己发笑的原因） 学习什么叫做礼貌？（学生回答，勾画教材） 学生活动二：大家来探究 教师：通过刚才的研究，大家明确了礼貌的概念。我们一起看一看教材７８页的探究题，请同学们再看一遍插图，回答以下问题： 新华书店柜台前，两个中学生正在买书。 甲、乙两个学生的行为有什么不同？ 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ 甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？ 学生回答，教师对学生的答案及时给予评价。 学生活动三：我帮老师出主意 教师：同学们，老师遇到一个难题，想请大家来帮忙，事情是这样的：昨天，校长给我打来电话，他询问了一些我们政治教研组的教研活动情况，说完以后，我犯难了：是让校长先挂电话呢，还是我先挂电话呢？老师一时没了主意。谁来帮我出主意？ （学生们展开讨论，争论以后得出结论：应该让尊者先挂电话） 学生活动四：重点问题大家谈 请同学们说一说，你认为礼貌有何作用？ （学生四人小组展开讨论，各组选代表汇报讨论结果） 教师引导归纳： 礼貌是尊重的具体表现； 礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采； ③礼貌是文明的体现。 学生活动五：有礼无礼大家说 教师布置请学生例举我们身边待人有礼和待人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。 学生们例举身边待人有礼和待人无礼的事例，发表看法，教师引导归纳，形成一致认识： 无礼的言行举止回伤害他人的感情和自尊，加深隔阂，妨碍我