北师大一年级语文地里的小画家.doc

北师大一年级语文《雪地里的小画家》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标： （1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字； （2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文； （3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。 2、过程与方法目标： 尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。 3、情感、态度目标： （1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 （2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。 教学重点难点： 教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。 教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。六、、教具准备： 幻灯片，小动物及竹叶、月牙、枫叶、梅花的图片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 冬天来了，满天飞舞的雪花纷纷扬扬的飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色，有几只小动物在雪地里蹦啊、跳啊尽情的玩耍，留下了一串串美丽的小脚印。今天，我们来继续学习儿歌《雪地里的小画家》。板书 二、复习词语，朗读课文，初步感知 1、你们想和这些小画家见面吗？那得先和生字宝宝交上朋友，瞧，它们排着整齐的队伍上场了。 （1）、同桌两人读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了当小老师帮他改正。 （2）、请小老师教读词语。 （3）、抢读词语。 2、我们再把这些词语宝宝送回家，读读课文好吗，老师来点兵点将读课文每人一句。其它小朋友仔细听他读得是不是正确、通顺。 三、在读中感悟，升华情感，体味语言美 1、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音。孩子们你们喜欢下雪吗？为什么？ 生：我喜欢堆雪人。 生：我喜欢打雪仗。 生：我喜欢滚雪球。 生：冬天下雪了,景色很美,我最喜欢在雪地里踩脚印。 生：房子，树木都变白了特别好看。喜欢大自然的孩子。 2、师：当你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你一定会激动地叫家里人来看，你会怎么喊呀？ 生：爸爸，爸爸，下雪啦，下雪啦la！ 师：孩子，爸爸和你去打雪仗。 生：妈妈，妈妈，下雪啦，下雪啦la！ 师：好呀，妈妈陪你去堆雪人。 师：好雪，好雪！瑞雪兆丰年呐！——为了让更多的人知道这个好消息，大家配上动作一起喊一喊（配上动作齐读）。 3、师：小动物们听到小朋友的喊声也来到了雪地上。 看谁来了！（课件：小鸡）一只小鸡来了。句子：雪地里来了一（）小画家。这句话你会填吗？小鸡现在成了小画家，小画家应该用个。 看谁又来了！（课件：一群动物）小动物们都来了。句子：雪地里来了一（）小画家。这句话怎么填？ 师：你们真会观察，三个以上叫一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群。谁读读这句话。（老师听出来了你把一群这个词重读了。来的小画家可真多。）这群小画家都有谁？你会用这样的句式回答吗？ 雪地里的小画家有（）、（）、（）和（ ）。 （）、（）、（）和（）来到雪地里画画。 （师贴图片） 4、师：这些小动物来到雪地里干什么？（生答：画画。师板书：画）你们看，小动物的画老师也带来了。你愿意帮他找找主人吗？（把相应的画贴到小动物旁边）师：看小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“（ ）的画像（）。 师：亮闪闪的月亮真美！ 生：小马的画多像弯弯的香蕉。 生：小狗的画多像漂亮的梅花。 生：小马画的画多像弯弯的镰刀。 小马的画多像小小的船。 小马的画多像微笑的嘴巴。 师：小鸡画的是什么？ 生：小鸡的画多像嫩嫩的竹叶。 生：小鸡的画多像弓箭。开弓准备射出去。 生：小鸭的画多像漂亮的枫叶。枫叶什么时候红？还像我们的小手掌。 师：大家的想象力真丰富，我们来读读书上是怎么写的。一齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（教师贴图。读的时候一行声音低，一行声音高，这样听起来就更美了。听老师是怎么读的。教师范读。谁来试一试？这些画真美啊。）。 5、师：他们真了不起啊，不仅因为他们画的画漂亮，还因为他们画画不用颜料和画笔呢？我们来看一看。（课件演示）小动物们画画靠的是什么？生脚。原来，雪地上这些画都是他们用脚踩出来的，多神奇呀。四个小组比一比，听听哪个小组读的最神气，最自豪。(课件)小鸡自豪