【数学】1.21《函数的概念》课件(新人教A版必修1).pptVIP

1.2.1《函数的概念》 教学目标 使学生理解函数的概念，明确决定函数的三个要素，学会求某些函数的定义域，掌握判定两个函数是否相同的方法；使学生理解静与动的辩证关系. 教学重点： 函数的概念，函数定义域的求法. 教学难点： 函数概念的理解. 引例一 一枚炮弹发射后，经过60s落到地面击中目标。炮弹的射高为4410m，且炮弹距地面的高度h（单位：m）随时间（单位：s）变化的规律是 h 294t-4.9t2 引例二 　　近几十年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问 题．下图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979～2001年的变 化情况 以上三个实例有那些公共的特点？ 设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f x 和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数（function） 定义域:所有自变量x的值组成的集合A （domain）； ⑸函数符号“y f x ”中的f x 表示与x对应的函数值，一个数，一个整体，而不是f乘x．记号“f ”可以看作对“x”施加的某种法则（或运算） 符号f x 与f a 既有区别又有联系，当a是变量时f x 与f a 是同一个函数；当a是常数时，f a 表示自变量x a对应的函数值，是一个常量 4、同一函数 1. 两个函数的定义域和对应关系完全一致，即称这两个函数相等（或为同一函数） 2. 两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致，而与表示自变量和函数值的字母无关。 5、判定两个函数f x 和g x 是否是同一个函数的步骤是： 题型一:函数的概念 题型 二;求函数值 例2 练习 判断下列函数f（x）与g（x）是否表示同一个函数， 说明理由？ ① f x x －1 2 ； g x 1 ② f x x ； g x ③ f x x 2 ；f x x + 1 2 ④ f x | x | ；g x 题型三：求函数的定义域 例4、设一个矩形周长为80，其中一边长为x 求它的面积关于x的函数的解析式，并写出定义域. 例5 设f x 的定义域是[-1,3]，值域为[0,1],试求函数f 2x+1 的定义域及值域。　 分析：函数f 2x+1 的自变量是仍是x，不是2x+1，故应由2x+1满足的条件中求出x的取值范围，进而得所求定义域；而2x+1已取遍定义域内的每一个实数，所以值域没有改变。 解：由已知-1≤2x+1≤3，得-1≤x≤1。得函数f 2x+1 的定义域是[-1,1]，值域仍为[0,1]。 辩：将值域写成y∈[0,1]行吗？0≤y≤1呢？ 例6（孪生问题1）已知f x x2-x+1，求f 2x+1 。 2 孪生问题2）已知f 2x+1 的定义域是[-1,3]，且f x 的定义域由f 2x+1 确定，试求f x 的定义域。 解 1 ：f 2x+1 2x+1 2- 2x+1 +1 4x2+2x+1。 解 2 ：由已知-1≤x≤3，得2x+1∈[-1,7]，又f x 的定义域由f 2x+1 确定，故f x 的定义域为[-1,7]。 注: 1 f x 意含对x的一种运算法则； 2 解题时经常将一个变量作为整体看； 　 3 2x+1∈[-1,7]与-1≤2x+1≤7是同义句。 课堂小结 一个概念，二种语言，三个要素。 四项注意： 1、已知函数均指由定义域到值域的函数； 2、函数问题首先看定义域； 3、f x 含对x的一种操作规定； 4、根据需要，常常要用整体看问题。 数学天才——莱布尼兹  * 初中函数的概念： 在某变化过程中，有两个变量x、y，如果给定 一个x ，相应地确定唯一的一个y 值。那么就称 y是x 的函数，其中x是自变量，y是因变量。 从上面概念知道：可以用函数描述变量x，y之间的依赖关系。下面我们将进一步的学习函数及其构成要素。 首先请看这几例子： 思考以下问题: 1 炮弹飞行1秒、8秒、15秒、25秒时距地面多高？ 2 炮弹何时距离地面最高? 3 你能指出变量t和h的取值范围吗?分别用集合A和集合B表示出来。 4 对于集合A中的任意一个时间t,按照对应关系,在B中是否都有唯一确定的高度h和它对应? 思考： 1 能从图中看出哪一年臭氧层空洞的面积最大？ 2 哪些年的臭氧层空洞的面积大约为1500万平方千米？ 3 变量t的取值范围是多少？ 引例三 请问： 1 恩格尔系数与年份之间的关系是否和前两个事例中的两个变量之间的关系相似？ 2 如何用集合与对应的语言来描述这个关系？ 　　“八五”计划以来我国城镇居民恩格尔系数变化情况如下表： 37.9 39.2 41.9 44.5