苏教版火星--球的“孪生兄弟”.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 √□小学 2、学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备：（1）自学生字新词，读准生字的读音，词。学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：1、 培养学生好好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力。 教学方法 充分利用信息技术的强大功能，巩固重点、突破难点。信息技术以其集图、文、音、像等于一体的强大功能，为教学创设“数字化”网络学习环境。教师在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识，同时，信息技术的交互功能更为学生的自主开放的学习，以及师生、生生之间的广泛交流，提供了平台，能有效地巩固重点、突破难点。 预设语文训练点，对学生进行听说读写的多角度、多层次训练。作为一篇科普说明文，教学目标之一，便应是让学生获得科学知识，丰富科学素养，如何获得？如何丰富？重要的抓手应该是对学生进行语言文字的训练，在对语言文字的训练中，自然习得。这也是有别于科学课的显著特征。因此，找准训练点，对学生进行听说读写的语文训练是教学重点所在。基于此，我预设了一系列的语文训练环节，如：学习完第一段的排比句后，根据提供的材料运用排比句说话；做解说员讲解火星水的来源；以“火星，曾经的水世界”为话题，进行小练笔等。这些环节不仅提升学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。　　 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 第节教学要点：教学过程：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B5%D8%C7%F2%CD%BC%C6%AC 大家看这是什么星球—— 对，这颗美丽的蓝色星球就是人类赖以生存的地球。近些年来，随着地球环境不断恶化，人口数量不断增多。人类开始把视角伸向地球的近邻——火星。　　 2、（点击出示火星，与地球同时呈现在界面上）　/s?word=%BB%F0%D0%C7%CD%BC%C6%ACtn=sitehao123 这就是我们今天要学习的课文。（板书、出示课题：火星——地球的“孪生兄弟”）　　 　 3、齐读课题，谁来说说什么叫“孪生兄弟”呢？　　　 二、初读课文 1、带着问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 2、检查自读情况，扫清阅读障碍。 3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 4、分析理解课文第一自然段。 （1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？ （2）读读、记记两者的相似之处。 （3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。 （4）小小解说员 讲解火星水的来源；以“火星，曾经的水世界”为话题，进行小练笔。 （5）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。 5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。 6、给课文划分层次，概括大意。 第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。 第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。 第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 三、小结 作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。其实，他们的相似处还不止这些呢。请大家点击“了解火星”中的“文字资料”。读一读，找一找，再试着用上排比句式来说一说。火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”。 四、交流会 1、以小组为单位交流查阅的火星资料。 2、推选优秀作品张贴在班级阅读栏内，供全班阅览。 第节教学要点：教学过程：/programs/view/ap5g8lbQxP8 2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。 哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。 3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。 4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明