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巧妙融合，主题与晨谈并蒂开花 ——主题背景下大班晨谈内容的有效性策略 店口二幼 张梅芳 内容摘要：晨间谈话活动是幼儿园一日活动中的一个重要环节，是幼儿一日生活活动的开始。但是在实际工作中，存在随意性大或计划与实施严重脱节的现象。有的老师每天老生常谈, 使谈话流于形式；有的把它作为教学准备时间；有的延长晨间活动时间，取消原先制定的晨谈计划。据了解，教师们普遍认为晨间谈话内容不丰富，组织形式单薄。而主题教学是幼儿园组织幼儿开展教学的一种方式，是目前幼儿园最流行的教学模式，它的形成是来自于幼儿的兴趣和需要，强调幼儿的主体性，这些要点和晨谈活动的各要素是不谋而合的。但是晨谈的形式比较薄弱，而主题的内容又很丰富，如何选择适合的内容以合适的形式展开主题晨谈活动也是一个值得研究的问题。因此根据大班一学年开展的主题做了一些小小的实践。 关键词：大班幼儿 晨间内容 主题活动 有效性 一、教师的困惑：晨间谈话，我该怎么做？ 场景一：晨谈活动时，走进某个大班教室，有的孩子在厕所间玩水；有的孩子在互相追逐、打闹；有的孩子坐在位置上与同伴聊天，而教师忙于在黑板上张贴图画，准备上课教具，无暇进行谈话活动。 场景二：今天大一班的晨谈内容是“鱼的特殊本领”。只见带班的教师滔滔不绝的讲了一大堆, 并在中间提问了两个幼儿，就让幼儿等待进人下一个环节。 场景三：到了晨谈时间，看到有的班级在上集体教学活动；有的班级在户外活动——跳绳；有的班级老师正与刚来到的家长交流，取消了已制订的晨谈计划。 上述三种幼儿园晨间谈话场景，反映出教师对晨间谈话活动中的一些不适宜的言行。分析其原因，主要有三方面，一是教师认识不足，责任意识薄弱，没有引起足够的重视，往往忽视蕴含其中的教育契机；二是晨间谈话形式随意，乏善可陈；三是谈话时间不保证，失去它的价值。 晨间谈话这一环节虽然短暂，但是对于孩子的影响是非常大的。轻松的晨间谈话，能促进幼儿的语言表达能力，有利于幼儿倾听习惯的形成，培养幼儿文明礼仪习惯，建立师幼情感交流的桥梁。《纲要》中指出：一日生活皆课程。而根据主题活动，设计相应的晨谈内容，给晨谈活动指定相应的目标，更加凸显晨谈这个环节的教育价值。本着为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿发展需要的原则，探索出一些主题背景下预设的晨谈内容和选择策略。 二、探索主题，预设合适的晨谈内容 主题活动特别强调幼儿是主动的学习者和教学过程的主动参与者，而晨谈活动是一种以强调幼儿的主体性活动为主要特征的教育形式。因此，教师根据主题教育的意图、教学目标有意识地分阶段隐藏在晨谈活动中，丰富晨谈的内容，为幼儿的学习提供一个有更多机会主动参与、充分交往的平台。 （一）晨谈内容作为主题的预习，提高学习的兴趣 1、选择幼儿感兴趣的晨谈内容作为主题的预习 开学初，教师对大班的教学活动进行梳理，将一些符合孩子兴趣，又有价值的内容确定为具体晨谈内容，帮助孩子交流与提升经验。在大班预设的主题活动中，有许多幼儿感兴趣的内容，如七彩世界，动物，我们的朋友、中国娃等，这些内容都是幼儿熟悉喜爱的。如：在《动物，我们的朋友》的主题开展前我们在晨谈活动中预设了一周晨谈内容。 如：大班主题活动《动物，我们的朋友》预设的一周晨谈 日期 周一 周二 周三 周四 周五 晨谈 内容 我认识的乌龟 乌龟爱吃什么 美丽的乌龟 乌龟的 特殊本领 乌龟的 奇闻趣事 目 标 即将进入新的主题活动，周一早晨组织幼儿自由谈谈对乌龟的已有经验。 通过幼儿自己搜集资料获取知识经验，交流乌龟的食性。 欣赏教师提供的乌龟的美术作品。 也是通过幼儿自己搜集知识，交流乌龟的特殊本领，如乌龟自救等等 丰富幼儿对自然现象的知识，激发探索的好奇心。 通过活动，我发现孩子们对乌龟自救的本领特别感兴趣，因为他们都说：“乌龟遇到危险可以缩起来，躲在贝壳里！”这令他们很兴奋、很好奇。于是我们根据幼儿发现的问题增设了活动“动物自救的方法”，鼓励幼儿积极搜集资料，说说其他动物有趣的自救方法，还结合自身学会保护自己。这个活动为我们进入新的主题活动打下基础。 2、结合季节、节日性的晨谈内容作为主题的预习 在制订班级近期工作计划时, 根据教育重点, 结合季节、节日, 安排好一部分谈话内容。如二月份是春节，开学初一般安排春节方面的内容；三月份是文明礼貌月, 一般幼儿园就把月教育重点定为礼貌教育, 这个月可安排几次礼貌教育方面的内容, 穿插认识春天的谈话及“三· 八” 妇女节及其他方面的谈话。