高中语文教学论 多管齐下,加强课外阅读.docVIP

多管齐下，加强课外阅读 ? [内容提要] ??? 实际问卷调查显示，我校学生阅读水平较为低下且普遍不重视课外阅读；通过整合普通高中语文新课程标准关于课外阅读的相关信息，可见对中学生课外阅读的要求相当具体明确；直面现实，我们开展了一轮课外阅读专题实验探索，多管齐下，加强我校的课外阅读；经过三年的实践，学生的课外阅读状况有了较大的改观；反思实践过程，提醒我们对课外阅读必须长抓不懈，巩固我们的实践成果，力争使学生的阅读水平再上台阶。 [关键词] ??? 调查报告? 新课程标准? 实验探索? 多管齐下?? 课外阅读? 正文 一．我校课外阅读现状 2006年3月,新学校初迁入，我校学生会对学生的课外阅读开展了一次问卷调查.下面是学生会副主席胡丽娟对高中学生课外阅读所作的调查报告的内容要点： 第一．几乎没读过名著。对于“你多选择什么类型的课外书”这个问题，竟有高达81.8%的同学选择了杂志，而其它类型合起来也仅占18.2%。这说明学生的课外阅读喜好单一，阅读范围很窄，几乎没接触名著，只会选择一些通俗浅显的刊物。 第二．被动进行课外阅读。在学校图书馆主动借过书且认真阅读过的同学不到25%，而一次都没借过书的却占27.2%，在“你的课外书籍的来源”这个问题中，选择了“向学校借的书”这项的竟然只有0.09%.这说明学生对学校图书资源没能充分利用，只是被动阅读. 第三.不明阅读目的。在“你认为阅读的原因是什么”这个问题中，有45.8%是“因为无聊”才选择读书。这说明学生的阅读目的不明确,阅读方向性不强,阅读兴趣极其缺乏. 第四．阅读多为消遣。对于“你喜欢哪类书籍”这个问题，喜欢杂志或报刊的占81.8%，喜欢小说的占17.6%，喜欢传记等的占13.1%，而喜欢精美散文的仅占0.09%，并有18.2%的学生曾经读过不良刊物。这也说明学生的阅读方向不明，阅读水平不高，并有可能接触有害读物。 通过调查报告，我们得出了这样的结论:我校远未形成良好的课外阅读氛围，学生不能主动参与课外阅读，不能充分利用现有的阅读资源。 为什么造成这样的局面呢？概而言之，我认为主要有三点：家庭缺少起码的课外书籍，家长缺乏基本的阅读空气，据有关调查显示，我校学生的家长高中学历以上的仅为9%；九年制义务教育（初中阶段）课程目标规定“九年课外阅读总量应在400万字以上”，可小学初中阶段课外阅读严重不足，并且应试教育大大冲淡了学生的阅读兴趣；以前高中起始段也没有把课外阅读放在重要位置等等。这就需要学校适时引导，要求我们语文老师加强引导，帮助学生形成良好的课外阅读习惯。 二．新课标对课外阅读的要求 我校学生课外阅读现状如此，那高中语文新课程标准对课外阅读又是如何要求的呢？现将具体要求整合如下： 1．总的指导思想： 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（必读书目可参考附录一《关于课外读物的建议》） 2．具体要求： （1）古今中外优秀文学作品，建议教师从中外名著及历年获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；?? （2）选读古今中外文化论著，特别是一些经典名著，拓宽文化视野和思维空间，思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，培养科学精神，提高文化素养，努力形成自己的思想、行为准则；?? （3）科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐；?? （4）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。?? （5） 以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。?? 3. 最终目标： 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 ??? 三．多管齐下，加强课外阅读 著名的教育学家 叶圣陶先生曾经说过：“语文做为最基础、最博大、最富文化内涵、最具人文色彩的学科，应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。为了引导学生正确进行课外阅读，多管齐下加强课外阅读，在实践的基础上我们总结了四大宝典：