坚持和谐治校不断升学校科学发展能力作者王耀中单位长沙理工大学.docVIP

坚持和谐治校 不断提升学校科学发展能力 作者 王耀中 单位 长沙理工大学 摘 要：和谐治校是构建社会主义和谐校园的必然要求，高校的建设和发展必须在科学发展观的统领下，坚持和谐治校的办学理念，准确把握和谐治校的科学内涵与基本特征，正确处理学校建设发展中的各种关系和复杂问题，不断提升学校科学发展的能力。 关键词：和谐治校 科学发展 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。科学发展与社会和谐是内在统一的。高校作为和谐社会建设的重要组成部分，必须在科学发展观的统领下，成为构建和谐社会的重要力量，成为和谐文化建设的主力军，尤其要为社会和谐提供源源不断的人才支持与强大的智力保障。 一、和谐治校是构建和谐校园，实现学校科学发展的必然要求 高校是人才培养的高地，学科建设的高峰；是社会的思想库、人才库和智慧库，在思想道德建设、文化科技发展等方面代表着社会发展与前进的方向，担负着传承与创造文明的社会责任。构建社会主义和谐社会，要求高校在这些方面发挥着先导作用，承载着研究、探索、实践和谐文化的重任，理应率先成为和谐社会的首善之区、典范之域。 近年来，我国高等教育发展实现了历史性的跨越，各项改革取得了重大突破，初步建立了与社会主义市场经济相适应的高等教育体制与机制。尤其在前些年高校合并、扩招之后，学校扩大了办学规模，增强了为社会经济发展的服务能力。但与此同时，高校原有的规模与结构、质量与效益、教学与科研、发展与稳定等矛盾日益凸显，关系错综复杂，新的问题不断涌现。这就要求我们要用和谐治校的理念来指导高校的改革与发展，破解前进中的各种难题与障碍，不断适应新时期学校科学发展的客观要求。 二、准确把握和谐治校的科学内涵与基本特征 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中，明确提出构建社会主义和谐社会的总要求应该是：“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。和谐治校也必然要反映这一基本特征,同时它又具有学校自身要求和内在规定性。所谓和谐治校，就是要致力于从学校治理的角度建设一个科学创新、民主法治、人文关怀、活力开放、安全文明的和谐校园。科学创新是指学校勇于担当社会发展和科学技术进步的先锋，崇尚科学精神，追求真理、勇于探索，鼓励创新，培养具有科学精神和创新素质的优秀人才。民主法治是指学校能够充分发扬民主，实行民主管理，依法建章立制，引导广大师生员工强化民主法治意识，依法行使民主权利、积极参与学校民主政治建设。人文关怀是指通过校园文化建设形成良好的人文环境，广大师生精神生活充实，校园人际关系融洽，师生平等互爱，具有公平发展与共同进步的良好机制和氛围。活力开放是指学校具有世界眼光、开放胸怀，能主动适应社会发展的需要，具有包容、交往、吐纳的品质，充满与时俱进的活力。安全文明是指校园安全稳定、环境优美，秩序井然，广大师生员工能自觉践行社会公德与职业道德，具有良好的文明素养。和谐治校的核心在“以人为本”；关键在协调好学校发展中的各种利益关系；着力点在走“内涵式”发展道路。具体而言，它具有以下几个特征： 办学定位的科学性。科学的办学定位,是学校科学发展的前提,也是和谐治校的根本。它要求学校的发展定位要准确，发展理念要先进，发展目标要明确，办学特色要鲜明，要用科学的理论来教育人、武装人、塑造人，致力于培养服务于中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 教育要素的协调性。高校以“育人”为中心，包括了教学、管理、服务、学术等诸多要素。教学是学校的中心工作、育人的主要途径；管理是学校育人工作有序运行的重要保障；服务是全体师生学习、工作和生活的必备条件；学术研究是为育人生产创造知识，是教之源头活水。这四者关系是互为影响、不可分割的和谐整体，只有有机结合起来，才能保障学校育人工作的关系和谐，才能真正实现全员育人、全方位育人、全过程育人。 大学功能的互促性。高校的功能主要在于人才培养、科学研究和社会服务。培养人才是高校的基本任务；科学研究是高校的重要功能；服务社会是人才培养、科学研究的拓展延伸。因此，高校的三大功能实质上就是一个知识的传授、生产和物化的过程。和谐校园应是这三大功能彼此依存、互为补充、相互促进、共同发展的可靠依托。 利益机制的均衡性。高校也是一个比较庞大的社会系统，其内部存在着不同的组织形式与单元结构，存在着各种利益主体和利益关系。和谐治校就是要让各种利益主体都能得到尊重与发展，各种利益关系都能得到有效关照与平衡，形成一个有利于激励各方积极性与创造性，兼顾公平与效率的利益均衡机制。 校园文化的引领性。校园文化集中体现了学校的历史传承、文化积淀、共同价值观以及学校的独立品格。先进的校园文化是和谐校园的重要特征，对高校师生员工的主流价值、思维观念、教风学风、民主意识、科学治学、生活情趣等具有导向、规范和激励的隐性功效。所以