基于体验的初中物教学情境设计申洁讲座.docVIP

基于体验的初中物理教学情境设计 个人介??申洁市华中学教师物理特级教师教育部“国培计划”专家（第三批）、版中物理教材培训大学教育硕士导师。 各位老师：晚上好！感谢朱行健老师给我提供这个和交流平台，朱老师任务，我直不安，里很多高中教师担心不一定让 好在有许多同行的鼓励和近年自己重点研究的课题的初物理教学情境设计成果内容和交流 今天提供的是原创自己初中物理教学一些主张 讲座内容要2012至2014年年承担培计划”及“江苏省中骨干教师提高培训 交流内容受到来自国各地物理干教师教研的关注年相关内容篇，在广东等地进行过交流。 次网络交流，有不当，同仁们多包涵下面就开始 对关键词做一下简单 下面我们先来进入情境一下 1分钟考虑选择什么呢 这只是做的一个情境们自身的知识进行的方案选择 然而折射出的是如何运用知识解决问题有知识是不够的 需要思考特定的情境们如何问题解决方案决策达到目的 教学也不例外站学生的立场上设计教学情境学生在情境中 感悟，进而激发的学习动力和潜能是人师必须的 一、下面表述一下项教学设计的人观点 物理学一门基础的中生的认知体验性物理教学情境注重实验情境创新 注重激发兴趣情境设计现学生的生活体验与发关 二、下面以实验情境设计例说明 抱歉能视频呈现效果用图片 案例1——生活的和凝华 教材中的和凝华实验是用锤做的 演示实验的视性效果理想实验操作安全性也不是太好的味性与生成性效果比较欠缺 对该实验性情境设计 （1）“取指纹” 先让学生白纸上按手印指纹痕迹盖在放碘颗粒的烧杯烧杯中的碘加热一会白纸取下可以看到白纸上显示的指纹了 这个实验明显体验性强感兴趣深容易接受和理解和凝华的知识原理 （2）“干冰升华和凝华 在深色玻璃瓶干冰套瓶口，观察到气球慢慢变大是干冰二氧华碳气球变大的 同时瓶底外侧可看到是干冰的水迅速降温华成霜附在了瓶底外侧 这个实验情境的创新在于非常有新鲜感凝华的现象趣学生的生活体验相关感觉亲近课后继续探究的欲望干冰冰琳店里达斯 冰琳就送份干冰 这是学生上课时的表情生动 这是们团队合作研这个实验的场景获奖证书 案例2——用玩具做“参照物建构对象研究运动的相对性时物比较抽象的 基于学生原先已有的概念干扰不定能理解个物体另一个参照物 因此建构物直观了是物模型具体视 我选择了中学生比较的玩具挂件作为其作为研究对象 通过玩具挂件位置改变图1图2），得和静止现象可视性易于比较个物体于另一个什么是物教学设计的论文发表于教学01304、《物理教师01412） 案例3——应用非常规实验力作用相互的 用长气球力作用相互的 （该教学情境设计中所用气球是螺旋的长条气球具店有 “尾部喷出的彩色纸屑”尽量选 学生对这样的实验特别喜欢的生成性效果十分精彩上面的课堂上学生笑容照片上可看 这个特写境头苏科版称为灿烂的课堂表情 （2）说明“直升机升空原理”的非常规实验 这个情境设计较好的提供给了学生进行对比观察的体验，能够从方法层面让学生对现象产生联想和思考，通过学生的对比观察，直观的得到“直升机升空原理”的结论，而不需要费太多的口舌进行解释。 遥控直升机模型和纸风车在玩具店或网上都能买到样的实验属于成本非常实验是学生感兴趣的艺 （该案例的相关论文发表于教师01312） 案例4——“舌尖上的物理物理文化 某教是提出生活中蒸发和沸腾现象食加工为设计立意物理源于生活的文化 一位老师提出不仿以“舌尖上的物理”为主题，我当即就让另一位老师帮助上课菜菜肉为背景有创意非常好 如何体现课标理念生活向物理物理向需要践行 时间关系大家交流些做法一下 三、并非题话 面对现实的困扰 2．概述 四、结语 谢谢各位的交流就到这里。当之处各位指正 well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the key is to know the law, to grasp the laws and using laws. Office of economic development, social progress, there are rules to follow. Only act according to the law, to overco