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* 同角三角函数基本关系式 浙江省嵊泗中学 周 辉 教材分析 教学方法 学情分析 教学说明 教学目标 ——————— 重点难点 教学过程 教材分析 普通高中课程标准实验教科书人教版A必修（4） 同角三角函数基本关系式是学习三角函数定义后，安排的一节继续深入学习的内容，是求三角函数值、化简三角函数式、证明三角恒等式的基本工具，是整个三角函数的基础，在教材中起承上启下的作用。同时，它体现的数学思想与方法在整个中学数学学习中起重要作用。 学情分析 我的学生从认知角度上看，已经比较熟练的掌握了三角函数定义的两种推导方法，从方法上看，学生已经对数形结合，猜想证明有所了解。从学习情感方面看，大部分学生愿意主动学习。从能力上看，学生主动学习能力、探究的能力、较弱。 教学目标 知识与技能目标 让学生掌握公式的推导过程，熟记基本关系式的内容，明确基本关系式在三个方面的应用：（1）、知道一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值，（2）化简三角函数式（3）证明三角恒等式。 ． 过程与方法目标 培养学生由特殊结论-----猜想一般规律-----进行严格证明的科学思维方式；通过用单位圆推导公式培养学生用数形结合思想处理数学问题的能力；通过求值、化简、证明培养学生逻辑推理能力；通过例题与练习提高学生动手能力和分析解决问题的能力。 情感与态度目标 培养学生积极参与大胆探索的精神；让学生通过自主学习体验学习的成就感,培养学生学习数学的兴趣和信心。 重点难点 重点: 同角三角函数基本关系式推导及应用。 ． 知识技能线 情感态度线 过程方法线 观察分析 特殊到一般 灵活运用能力及应用意识 创设情景引入课题 公式推导 公式运用 探究尝试 数形结合 灵活运用 化归、方程思想 突重点 观察能力 合作交流，归纳猜想能力 抓三线、 重点难点 重点难点 难点： 关系式在解题中的灵活选取，及使用公式时由函数值正负号的选取而导致的角的范围的讨论。 抓两点、破难点 情感、思维的兴奋点 知识层层深入 ◆学生认知 ◆知识特点 教学方法 创设情景引入问题 启发诱导公式推导 灵活运用公式 启发式和探究式相结合的教学方法 计算机多媒体教学 教学策略 教学手段 教学目标 ———————— 重点难点 教学过程 练 学 导 探 引 过程分析 创设情境 探究问题 引导学生 掌握 反思提炼 延 作业布置 引 探 练 学 导 延 引 过程分析 创设情景引入课题 气象学家洛伦兹1963年提出一种观点：南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。这就是理论界闻名的“蝴蝶效应”， 此效应本意是说事物初始条件的微弱变化可能会引起结果的巨大变化。蝴蝶扇翅膀成为龙卷风的导火索。从中我们还可以看出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶与北美德克萨斯的龙卷风看来是毫不相干的两种事物，却会有这样的联系，这也正验证了哲学理论中事物是普遍联系的观点。既然感觉毫不相干的事物都是相互联系的，那么“同一个角”的三角函数一定会有非常密切的关系！到底是什么关系呢？这就是这节课的课题。 引 探 练 学 导 延 过程分析 问题1：回顾三角函数的定义。 问题2：角α终边与单位圆的交点P的坐标是什么？ 设置目的：温故知新，三角函数定义是推导关系式的基础理论。 设置目的：单位圆中推导公式会用到P点的坐标，P的坐标是此处数与形的交汇点。 过程分析 引 探 练 学 导 延 学生自主探究： （1）sin90o+cos90o=? sin30o+cos30o=?sin45o+cos45o=? （2） ? tan30o =? （3） ? tan45o=? （4） ? tan45o=? 过程分析 引 探 练 学 导 延 题目做完以后让学生思考以下几个问题： （1）、你还能举出类似于题目形式的例子吗？ （2）、从以上过程中，你能发现什么一般 规 律吗？你能用代数式表示这个规 律吗? 你能用语言叙述这个规律吗 ？ （3）、你能证明自己所得到的规律吗？ 设置目的：新课标强调学生的观察、思考、探索、推理，本题组通过设置问题串，使学生经历了根据特例进行归纳、建立猜想、用数学符号表示、并给出证明这一重要的数学探索过程。， 引 探 练 学 导 延 过程分析 学生会很容易的猜测到： 公式证明：我要采取教材上单位圆的数形结合法，加强对学生进行数形结合思想的渗透，让学生进一步体会数学是数与形的有机结合。用三角函数的定义证明，留给学生作为作业解决。并且让他们体会这两种方