宣州谢朓楼饯别书叔云教案.docVIP

总案 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李白 一、教学目标 （一）知识与能力目标： （1）认字音、识字义、写规范字。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 （二）语文学习过程与能力： （1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。 （2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。 （3）品味诗歌中富有表现力的语言。 （三）情感态度和价值观： （1）体会诗歌中所蕴含的复杂感情。 （2）感受使人感情的起伏跌宕。 （3）欣赏诗歌，能有自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有益启示。 二、教学重点难点 （一）教学重点： （1）了解七言律诗的诗歌形式，学会鉴赏诗歌。 （2）体会诗歌采用的修辞手法和表现手法。 （3）感受使人感情的起伏跌宕。 （4）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 （二）教学难点： （1）感受使人感情的起伏跌宕。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 三、教学时数 一学时 四、教学方法 朗读法、提问法、图解法、讲授法、问题教学法、艺术鉴赏法、串讲法。 五、教学媒体 音乐、图片、多媒体 分案 一、教学教点 全诗 二、教学过程（五个环节） （一）创设情景、导入新课。 师:“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下 三千尺，疑是银河落九。”这是谁的诗歌？我们还学 过他的那些诗歌? 提问法 生：李白,《静夜诗》、《早发白帝城》。 师：很好，同学们对李白都不陌生，今天我们学 习的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》也是李白的诗 歌，同学们请看图，了解诗作背景： 天宝三年———天宝十年———天宝十四年 图解法 被赐金放还 作此诗 安史之乱爆发自从 天宝三年李白被赐金放还之后，就四处漂泊，一 直得不到重用，个人遭遇趋困窘。在宣州写此诗 讲授法 时已年过半百，此时唐朝已由盛转衰，正在酝酿 着安史之乱，社会动荡，国家混乱。所以诗人是 在壮志难酬、四处漂泊、社会动荡的情景下写了 这首诗歌，那么我们一起看看诗人写了什么？ （二）整体感知，充分读书。 播放朗诵诗歌，让学生听诗歌的轻重、节奏、 感情让学生练习朗读，要求正确、流利。 （三）赏析品读，深入理解。 师：读了诗歌，同学们感受到诗歌有哪些特点？ 生：有一种抑扬顿挫的感觉。 问题教学法 师：很对，同学们再看看每一句的最后一个字 音有什么特点？ 生：多是押ou韵。 师：诗句多是几个字组成？ 生：七个。 师：很好，这是一首七言律诗，律诗讲究声韵美， 所以讲究对仗与押韵。 生：老师，有两个四字句，而且五六句的尾字“发” 和“月”不押ou韵？ 师：这位同学提的问题很好，这是本章的一个难点， 带着这个问题我们一起走进诗歌，来解答它。 解题 师：同学们看看诗题，你们得到那些信息？ 学：这是一首送别诗 发现问题法 师：在哪送别？ 生：宣州谢朓楼 师： 送别的人有谁？ 生：李白和云 师：云和李白是什么关系? 生：是李白的叔叔。 师：同学回答的很好，这里的“校书”是唐朝 的一种官名，只是一首写发生在谢朓楼的送别 诗，是李白告别李云的诗，李云是盛唐是的散 文家，极有才华，但遭贬谪，只作了秘书省的 小官。 讲授法 诗歌一共6句话，看第一、二句 （范读）弃我去者，昨日之日不可留；乱我 心者， 朗读法 今日之日多烦忧。 先看第一小分句弃：抛弃、离弃。我：今天 的我， 串讲法 李白诗歌中的主观色彩浓烈。去：离开。昨日： 昨天。之：结构助词，的。留：挽留。句子描 述：抛弃我而离开的昨天的日子不可以挽留。 诗人感叹日子的匆匆流逝、时光难驻、年华 易老。采用直接抒情的表现手法，“弃”和 “留”两个动词采用拟 艺术鉴赏法 人的修辞手法，表现自己被日子抛弃想挽留 而不得。第二个分句乱：扰乱。心：心情、 心绪。今日：今天。多：形容词活用为动词， 有很多。烦忧：烦恼、 忧愁。句子描述：扰 乱我心情的今天的日子有很多烦恼和忧愁， 诗人在此点出“烦忧”联系时代背景诗人的 “多烦忧”的“多”指烦恼自己年过半百却 壮志难酬和四处漂泊，忧的是君王和国家， 是动荡混乱的社会。采用直接抒情的表现手法。 一二句