第二节环境对生的影响教学实录.doc

生物的特征 1、教材分析： 生物新教材，突出了人与生物圈的关系，所以把生物和生物圈作为第一单元，又把“生物的特征”作为第一节，说明本节课在教材中占有举足轻重的地位。学生只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物学的兴趣。 2、教学目标： １、观察生物和非生物，比较它们的区别； ２、学生能举例说明生物具有的共同特征； ３、培养学生的观察能力、发散思维能力和热爱大自然、珍爱生命的情感。 3、教学重点和难点： （１）、生物具有的共同特征； （２）、培养学生的观察、思维和分析问题能力。 4、课前准备： （１）、教师准备含羞草、校园图片； （２）、学生查阅、搜集相关的生物知识。 5、教学过程 5.1　导入: 师：同学们，新元学校是一所师资雄厚、教学设施和教学成绩一流的学校。我们的校园也是一个整洁美丽的校园。你想不想知道校园里有哪些生物？ 生：想！ 师：今天我们一起来找找校园中有哪些生物，这些生物有哪些特征。 5.2自学引导 师：大家看，这是我们校园的什么地方?(出示校园各处的图片)。 生：这是我们的操场、花坛、池塘。 师：平时你观察到操场上有哪些生物？ 生1：草、树、人。 生2：草中还有蚂蚱、蛐蛐、蚯蚓。 生3：树上还有蚂蚁、天牛。 师：同学们观察得非常仔细！再想想，还有没有其他的生物？ 生4：空气中还有细菌、病毒。 师：非常好！你的知识面很广。那么非生物有哪些？ 生：跑道、栅栏、土、墙。 师：为什么把这些叫非生物？ 生：因为它们不能动。 师：草、树也不能动，为什么大家认为它是生物呢？ 生：因为它们没有生命。 师：生命具体体现在什么地方呢？好，现在请同学们4人一组讨论：生物有哪些特征？ 5分钟 （学生讨论，师巡视，并解答学生的疑问） 生1：生物能由小长大，生物还能繁殖下一代。 生2：生物要不断从外界吸收营养，还要排出废物。 生3：生物还要不断呼吸。 生4：动物需要不断呼吸；植物只是吸收二氧化碳，放出氧气，进行光合作用。 生5：生4说得不对，植物也要进行呼吸。我从一本杂志上看到，晚上卧室里不要放过多植物，因为植物晚上要吸收氧气，放出二氧化碳，与人争夺氧气。 师：生5说得很对，绿色植物白天除了进行光合作用外，还进行呼吸作用；而在夜晚只进行呼吸作用。 师：以上同学们归纳得都很好。现在请同学们阅读课本3—4页，了解生物是如何摄取营养、排出废物和呼吸的，然后完成学案2、3、4题。5分钟。 （5分钟后让学生回答2、3、4题答案，师校正。） 生：课本上说绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，难道还有生物不是这样呼吸的？ 师：这个问题问得好，谁能回答这个同学的疑问？ 生：我知道有些微生物能进行无氧呼吸，如：酵母菌。 师：酵母菌的无氧呼吸能产生酒精和二氧化碳，酿酒就是根据这个原理。 生：人排出体内废物的方式有出汗、呼出气体和排尿，排便是不是排出体内废物的方式？ 师：粪便是食物消化吸收后剩余的食物残渣，不是人细胞内产生的废物，所以排便不是人排出体内废物的方式。植物除了落叶排出废物，还可以通过什么途径排出？ 生1：植物通过蒸腾作用还能带走一部分废物。 生2：植物也能通过呼吸排出废物。 师：同学们回答的比较全面。生物还有哪些特征呢？请同学们阅读课本4—5页后回答，4分钟。 生：生物还能对外界刺激作出反应；除病毒外，生物都由细胞构成。 师：这位同学回答得很好。好多同学没见过含羞草，现在我请这位同学碰触一下讲台上这盆含羞草的叶片，看它有什么反应。 生：哇塞！它的叶子都合起来了。 师：说明了生物的什么特征？ 生：生物能对外界刺激作出反应。 师：你还能举出其他的例子吗？ 生1：在马路上，我看到前面红灯亮了，就停下。 生2：苍蝇发现有人拍它，赶紧飞走。 生3：植物喜欢向有光的地方生长。 师：说得好！另外要注意动植物的繁殖方式是不同的。蘑菇可以通过孢子、种子植物可以通过种子，鸟类可以产卵、哺乳动物可以产仔繁殖后代。 师：你自己是否也有这些生物的特征？ 生：有。我每天要吃饭、呼吸并通过出汗、排尿、呼出气体排出废物，有危险来了我能及时躲避。我正在由小长大，长大后还可以繁殖下一代。构成我身体的基本单位是细胞。 师：非常正确！同学们已经学会灵活得运用知识。现在你能不能归纳出生物的特征有哪些？一边归纳一边完成学案第5题。 5.3课堂训练 师：我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下课本第7页，机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫哪个是生物？为什么？ 生1：钟乳石是生物，因为它能由小长大。 生2：不对，钟乳石不是由细胞构成，它的长大只是石灰石不断积累的结果，而且它没有呼吸、排泄等生物的特征。 生3：钟乳石也不能繁殖，不能对外界刺激作出反应。 生4：珊瑚虫是生物，而珊瑚不是生物。