小学数学课堂有效组合作的指导研究.docVIP

张家港市学校微型课题 过程性管理手册 课题名称 小学数学课堂有效小组合作的指导研究 主持人 李晓燕 单位名称 张家港市白鹿小学 课题类型 独立型□ √合作型□ 学校课题编号 201109006 张家港市教育局教学研究室编制 2011年4月 表1： 张家港市白鹿小学微型课题主持人姓名 任教学科 工作单位 电子邮箱课题组成员 问题描述课题 所以我想研究的问题是“小学数学课堂有效小组合作的指导研究”。 关键词：高年级：小学阶段的5年级 小组合作：包括如何建立小组、小组长的作用、如何评价等。 研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等） 研究对象：五年级学生 研究方法：课堂观察法、行动研究法（备课、教学反思）、个案分析 研究步骤： 2011年9月～2011年10月 发现问题，确定研究主题 2011年11月～2012年5月 例举研究内容 2012年6月～2012年9月 搜集、整理、总结研究成果 预期成果 援助要求 2011～2012学年度第一学期　　 课题名称 小学数学课堂有效小组合作的指导研究 主持人　 李晓燕 主要成员 　　苏建新 张国芬 开题时间 2011年9月 拟结题时间 2012年9月 本学期　　 研究目标　 总目标： 通过此课题的研究，教师课堂上讲课的时间越来越少，学生小组合作学习的效果显著，做了学习的主人，真正实现了生态课堂。 具体目标： 1.如何合理建立小组，形成小组成员搭配的具体方法。 2.培养小组长的工作能力，使小组合作能在组长指挥下顺利开展。 3.寻找有效、实用的评价方法，激励越来越多的学生积极参与小组学习，从而提高课堂学习效率。 4.通过跟踪优秀小组的合作学习完成情况，寻找解决问题的办法。 预期成　　 果形式　　 1.明确组成小组的方法。 2.组长明确职责。 3.小组能在组长带领下开展探究学习活动。 4.形成一套有效的评价方法。 5.课堂上，教师讲得少，学生全员参与，学习积极性高，小组合作学习效果显著，真正凸显生态课堂理念。 具体　　 ?　　 活动　　 ?　　 安排　　 活 动　　 时 间　　 负责人　　 陈述发现的问题，确定研究主题 9月　　 李晓燕 如何建立小组，发挥组长作用 10月　　 苏建新 案例分析，小组如何开展探究学习 11月　　 张国芬 讨论评价方法 12月 　　 李晓燕 总结本学期研究成果，形成文字 1月　　 苏建新 表3： 张家港市白鹿小学微型课题组活动记载表 记录 苏建新 时间 11 年 9 月 课题名称 小学数学课堂有效小组合作的指导研究 活动内容 陈述发现的问题，确定研究主题 课题承担者 李晓燕 组内成员 　苏建新 张国芬 活 动 内 容 1.陈述在课堂上发现的问题。 ①现在，有些老师不管是否有合作的时机还是是否有合作的必要，教师往往采用分组合作的方式让学生进行小组讨论，进行合作学习，一节课甚至进行多次合作学习。 ②在学生进行讨论时，各说各的，学生没有倾听的习惯与交流的技能，有的没有经过思考就急于讨论交流，有的同学不善于独立思考，不善于相互配合。讨论后教师依次让学生发言，发言完毕，活动便宣告结束。 ③从表面看课堂气氛比较活跃，但从实际的教学效果看，许多内容选择得不够恰当，讨论时间分配也不够合理，多数问题讨论的不深不透，只是一种形式，不是有效的合作。 2.分析原因。 造成这种现象的原因主要是，教师只知道新课改倡导合作学习，但没有真正理解合作学习的含义，认为在课堂上将一些问题放手给学生讨论交流便是合作学习，有时在课堂上出现困惑时，也让学生进行小组讨论，而这样的合作学习是无效的，是不能达到合作目的的。 3.商讨确定研究主题。 ①如何建立学习小组。 ②要有可以探讨的问题。 ③要教给学生合作的技能。 ④如何发挥好组长的作用。 ⑤把握好小组学习的应用频率和时间。 （纸质资料请附于表后：理论学习资料、教后反思、课题案例评析表、活动照片等） 张家港市白鹿小学微型课题组活动记载表 记录 李晓燕 时间 11 年 10 月 课题名称 小学数学课堂有效小组合作的指导研究 活动内容 如何建立小组，发挥组长作用 课题承担者 苏建新 组内成员 　李晓燕 张国芬 活 动 内