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数字资源在小学数课堂教学中的运用
数字资源在小学数学课堂教学中的运用(三)
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文章类型:原创 发表于:2013/7/3 21:23:33
【内容摘要】 随着信息技术的发展在教育中的应用,数字化教学资源日益受到人们的青睐。它不仅可以传播大量的教学信息,而且还给学生以清晰明快的感受,有利于激发学生的兴趣,突出教学重难点,改变学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,更好的完成教学过程。
【关键词】数字资源?? 兴趣?? 小学数学课堂
????? 随着社会信息化进程的迅速推进,以数字资源为核心的现代信息技术越来越多的应用于教育领域,地位也愈来愈突出。作为培养人才的教师,必须具备过硬的现代信息技术能力,才能更好的胜任教学工作。
?????? 一、使用数字资源能激发学生的学习兴趣
?????? 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在进行新课的学习时,如果枯燥的讲解或是煽情地演说,都无法激起学生的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。但运用现代教育技术,文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体,给学生一种耳目一新的感觉,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。则能拨动学生的心弦,像磁铁一样紧紧地吸引学生,并使学生的脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激,从而激发学生的思维活动,充分发挥学生的主体作用。
?????? 例如:在讲《认识图形》一课时,我利用数字资源创设了如下情境:在优美的音乐声中,出示了各种图片,让他们从中找出不同类型的图形。这种鲜艳的色彩,生动逼真的动画,大大激发了学生的兴趣,也激发了他们的好奇心和求知欲。这样,课的一开始,就把学生的注意力吸引过来了,老师在教的过程中也能顺利进行,同时也提高了教学效率。
?????? 二、使用数字资源的直观性,化难为易,突破难点,改变学生的学习方式
???????数学本来就是一种抽象的教学,在传统的教学中,主要以口语交流为主,以模型、挂图、实物演示和板书为辅,学生在学习时,常常感到单调、枯燥、注意力容易分散,学习效果不佳。而数字资源教学集声音、图形、图像、视频和文字等于一体,产生出生动活泼的效果,有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。并具有形象具体,动静结合,声色兼备等独特功能,解决老师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效的实现精讲,突出重点,突破难点。?????????????????????
?????? 例如:在教学《垂直》一课时,由于学生刚刚接触几何,他们在理解上有很多的困难,特别是很难理解“互相垂直”是什么意思,这是一个重点,也是一个难点。但这个知识点的理解对学生以后学习给三角形画高也有很大的影响。所以,在这里就需要借助课件,帮助学生深刻认识。在学生认识了相交的基础上,使用课件出示一组相交的直线,然后让学生观察两条直线相交成几个角?都是什么角?学生会很快发现两个锐角,两个钝角。然后课件演示,转动其中的一条直线,使其中的一个角成为直角,随时问:当其中的一个角成为直角时,其他三个角是什么角?学生很自然的推出也都是直角,这时可以引出“互相垂直”的概念,当两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直。在这个过程中,利用数字资源进行了动态的模拟两条直线由相交关系到垂直关系,化静为动,变抽象为形象,有效地帮助学生认识了垂直,从而突破了这节课的难点,提高了教学效率,也培养了学生的空间想象能力。这一动态直观有效的降低了学生学习的难度。
????????三、有效使用数字资源可以提高教学效率
?????? 课堂教学中,增强学生学习的自主性、探究性等是课程改革的首要问题。因此,正确运用数字资源,实现现代信息技术,使课堂充满生机与活力,充满成功与喜悦等情感体验和生活体验,就能充分提高课堂效率,实现教育教学过程的最优化。
?? ??? 例如:在教学《圆的认识》一课时,老师问:“车轮是什么形状的?”同学们会极口而来的说出“圆形的”。老师接着又问:“问什么要造成圆形的?”能不能造成三角形的、正方形的……这时趁机用课件演示三角形、正方形车轮的汽车向前滚动的情景。学生看到后会连忙回答:“不行,不行的!因为三角形、正方形有棱、有角,开不动的。”接着又出示椭圆形车轮的汽车向前开动的情景,接着问:“椭圆形没有棱角,这样行吗?”学生思考片刻后回答:“还是不行,因为汽车在前进时一会儿高,一会儿低,不平稳,容易侧翻。”渐渐地椭圆的轮子变圆了,汽车飞快的跑起来了。这时学生大叫一声“哇!圆的车轮才行呀!”可见,通过轮子动态、清晰的“演示”过程,使学生轻松地领悟到车轮造成圆形的原因了。正确建立元的概念,明白了“在同一个圆内,所有半径长度都相等
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