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新人教版小学语文年级下册5-8单元教案
古诗两首
教学目标:
1.认识“庐、瀑”等9个生字,会写“吴、含”等12个生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
4.能查阅并初步使用有关资料。 教学重点、难点:
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情
2.揣摩诗的意思,想象诗的意境。 教学准备:课件、挂图;收集李白、杜甫的资料。 教学过程:
一、自读识字
(一)谈话导入。
同学们,(指名背)今天,我们来学习《》。《》从这首诗中,你体会到什么?小结:1.有感情地背诵两首诗并为其中一首古诗配画。
2.收集李白、杜甫写的其他古诗。
板书设计: 17 古诗两首
望庐山瀑布 绝句
看 ↘ ↙黄鹂 白鹭
喜爱大自然
想↗ ↖千秋雪 万里船 教学反思:
18 雷雨
教学目标:
1.会认4个生字,会写12个生字。
2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教学重点、难点:
1.学习生字、新词;有感情地朗读课文。
2.初步了解雷雨前后的不同景象,培养观察能力和留心观察天气的兴趣,能观察日记。 教学准备:生字卡片、图片、课件。 教学过程:
一、自读识字
1.谜语导入:同学们,老师给你们出个谜语,看谁猜得又快又准。(有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。)谜底是什么?(雷雨)雷雨天气是我们经常遇到的,平时注意观察过吗?今天我们一起走近《雷雨》。(板书课题,齐读。)
2.交流一下平时你观察到的雷雨天气是什么样子的。
3.今天咱们一起看看作者是怎样描述雷雨的。请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。不认识的字查字典或借助生字表解决。
二、合作交流
1.同桌互读课文,互相检查,纠正字音。
2.检查生字。
(1)出示生词。(压下来 乱摆 垂下来 彩虹)指名读,开火车读。
(2)出示生字。(压 乱 垂 虹) 小老师领读,齐读。
(3)出示句子,在语言环境中识字。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一条彩虹挂在天空。
3.交流识字方法。
比一比:压—庄 虹—红
加一加:舌—乱
减一减:睡—垂
4.默读课文,思考:课文是按怎样的顺序描写雷雨的?标出自然段。
5.小组交流课文的描写顺序。
6.汇报:课文是按雷雨前(1-3)—雷雨时(4-6)—雷雨后(7、8)的顺序描写的。
三、品读领悟
(一)学习雷雨前。
1.结合日常生活中观察到的、听到的、感觉到的,说说雷雨前大自然是什么样的?
2.课文是怎样向我们介绍的呢?指名读1—3段。
3.汇报,适时出示句子。
(1)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
树上的叶子不动,蝉不叫。
比较句子
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
①指名读这两句话,说说两句有什么不同。(第二句中的“一动不动,一声也不叫”强调了叶子不动,蝉不叫的程度。)
②再读这两句,读出第二句应该强调的地方。
(2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
①指名读句子。
②说说你体会到什么?(风大)你是从哪儿体会到的?
③再读句子。
(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。
闪电亮,雷声响。
比较句子
闪电越来越亮,雷声越来越响。
①齐读句子。说说这两句有什么不同。(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度随着时间而加大。)
②再读,读出第二句应该强调的地方。
4.齐读1—3段,试着说说雷雨前的景象。
(二)学习雷雨中。
“哗,哗,哗,雨下起来了。”雷雨中的景象又是怎样的呢?我们一起学习课文的第二部分。
1.出示挂图1。看图按从上到下的顺序说说雨中是怎样的?
2.课文是怎样描写雨中景象的?指名读。说说体会。
3.指导朗读。(“哗,哗,哗,”读得要重,停顿短一些,表明雨下得急,下得大。“渐渐地,渐渐地”表明雷雨由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)
(三)学习雷雨后。
1.出示挂图2。观察图画,说说雷雨后的景象是怎样的。
2.小组合作完成表格。
雷雨前
雷雨后
天空
蜘蛛
蝉
3.汇报。
4.指导朗读,读出对雨过天晴后景色的赞美之情。
(四)朗读课文,感悟课文的意境
1.同桌互读课文。
2.指名读课文,评议。
四、巩固延伸
1.指导书写。
(1)生仔细
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