2011高考语文轮复习高分黄金学案专题四 文言文.docVIP

专题四 文言文阅读专项突破 答题模板?知识储备 答题模板 1．选择题答题模板 步骤（一）：合理安排答题顺序。 首先从整体上把文段通读一遍，这时切忌纠缠于一词一句的翻译，只需整体把握，了解大意即可。其次，逐一读题，尤其是对分析和概括有关内容的那道选择题，更要细读各个选项，因为这类题目的题干往往是要求选出不正确的一项，其中有三个选项是正确的，这势必有助于对整个文段的理解。再次，重读一遍文段，这时要比第一遍读得更细一些，力求准确把握文章。最后题文对照，逐题解答。 步骤（二）：运用方法，巧妙选择。 (1)进行知识的迁移。 文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，即“材料取自课外，答案源于课内”。这里“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生‘躁内”学过的，一是学生可以利用学过的知识加以推断。因此，复习时应注意牢固掌握课内文言文基础知识，对课文尤其是那些典范之作，要读熟读透。对文言文基础知识点要烂熟于心并能融会贯通，举一反三运用于课外的阅读中，提高应试能力。 (2)借助语境推断语义。 文言文中“言”的试题，由于侧重考理解能力，非常注重语境因素。特定语境中的词语往往有特定的含义。尤其是文言实词，由于其具有多义性，必须结合整个句子甚至须放进原文结合语境才能准确理解，离开语境可能会做出完全错误的判断。文言词汇非常丰富，《教学大纲》只规定要求掌握120个文言实词和18个文言虚词，即使都记住了，判断在语句中的词义和用法也面临着在多种义项之间进行选择的问题。因此，我们必须学会对文言词语语义进行推断。主要方法有：字形推断法，利用形旁的词义指向去推断词义；语境推断法，紧紧抓住上下文去理解推断；成语印证法，成语中保留了大量的文言词义，联系成语中相应的词语去判断文言词义；语言结构推断法，古人行文常讲究对称，处于对应位置的词语，往往在意义上相同、相近或相反、相对，我们可据之进行判断。 (3)借助试题理解文意。 文言文阅读题一般都设一道信息筛选题和一道文意把握题，前者设问点定在把文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，人物有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等等。考查对文言文文意的概述或分析题，所给的几个选项正是命题人对文意的概括，其中虽有一项“不正确”，但却有三项是正确的，这正是给我们整体把 握文意的“提示”，把读过原文获取的信息与此相对应，便可印证自己的阅读结果，有时自己想说而说不出的话，一读此题便可豁然开朗。 2．文言文翻译答题模板 步骤（一）：放回原文，了解语境。 翻译的句子一定要放回原文去读，要弄明白该句说的是何人，何事，何时，何地等。 步骤（二）：借助方法，准确翻译。 在具体翻译过程中，可灵活采用以下七种具体方法： (1）保留 凡是古今意义相同的词，以及专用名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留 下来，不必变动。如： 上都留守阔，宰相拟廷臣以十数，皆不纳，帝顾仁杰曰：“无以易卿者。” 这句中，“上都留守”“宰相”是两个表示官职的专用名词，“仁杰”是人名，可保留不译。整句话译为：上都留守的职位空缺，宰相拟定的朝臣要用十来计算，都没有被皇帝采纳，皇帝看着贺仁杰说：“没有什么人可以替代你了。” (2）对译 即将文言文中的单音节词译成以该词为词素的现代汉语双音节词或多音节词。如： 吾尝为鲍叔谋（谋划）事（事情）而更（更加）穷困，鲍叔不 以吾愚（愚蠢），知时（时运）有利（顺利）不利（顺利）也。 (3）替换 即用现代汉语词汇替换那些没有共同构词成分的词，如： 其（他）不碎（摔破）首（头颅）折支（身肢）也幸矣，何（什么）中之望矣！ (4）拆开 文言文中有时连用的两个单音节词，在现代汉语中恰好是一个双音节词，对这类词语，一定要拆开两个单音节词来翻译。如： 若不能，何不按兵束甲，北面而事之？ “北面”在现代汉语中是一个词，而在句中却是两个词，翻译时一定要拆开，译为“面向北”。 (5）补充 对句中的省略成分必须增补出来，否则上下文语气就不会连贯，如： 楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！ 句中“不足为也”省略了主语“楚相”或“廉吏”，译时应补充出来：（廉洁的官吏）不值得做啊！ (6）删略 文 言文中有些成分没有实在的意义，或为语气助词，或表示停顿，或是为了构成音节，或起连接作用，在翻译时就可以删去，而不必硬译。 (7）调整 遇到倒装成分时