普通高校篮球教学构优化的对策分析.docVIP

普通高校篮球教学结构优化的对策分析 1普通高校体育篮球教学的发展状况及存在的问题 1.1普通高校体育篮球教学的发展状况 篮球运动在我国高校的开展十分普及, 是广大学生课余体育锻炼最喜爱的运动项目之一，篮球教学是高等院校体育教学的主干课程,肩负着对学生的教育和能力发展的重任。长期以来,普通高校篮球教学遵循“生理机能活动能力变化规律和动作技能形成规律”的理论,将“体质加技能”作为指导教学实践的理论基础形成了一套提高学生身体素质和竞技水平的教学模式。 1.2普通高校体育篮球教学存在的问题 随着时代的发展,在高校体育教学改革不断深化的过程中，传统的教学理念和教学方式的弊端已经突显出来，体现在:1、将传授技能、提高运动能力和水平作为教学的重点,忽视了学校篮球的基本特征,以及教学主体心理与生理同步发展的基本要求,违背了《体育课程教学指导纲要》的指导思想。2、教学内容枯燥单一,重复现象严重，教学方法陈旧不新颖,具有创造性的多维教学模式尚不成熟。学习过程，主动性、个性、创造力都受到了较大的抑制.教学以教师为中心，课堂以传授知识技能为中心，不研究学生的知识基础和技能形成的过程及身体素质、运动能力、年龄特征，不注意科学方法.3、体育课堂教学的传统模式通常采用了双向教材和单向教材两种结构形式，这种结构普遍为三段、四段教学，既开始、准备、基本、结束.而准备多采用千篇一律的“徒手操”或“广播操”，基本部分则安排一至二个主要教材，在教学中进行全班或者分组教学的方法，结束部分通常是做一些一般的整理活动，这种教学模式刻板、单调，从外在形式看，其程序整齐划一，但从内蕴中观察，教师被动，学生行为消极，师生都感到不足，妨碍了体育教学质量的提高，也忽视了学生的主体地位，制约了学生学习能力和创造力的发展.4、重视结果评价,主要针对“动作好坏”进行绝对评价,忽视了个性差异和特点,考核的内容、形式不合理,不能真实反映出对学生的评价。 2 优化篮球教学结构的分析 2.1优化教学结构的指导思想和理论依据 优化的定义来源于巴班斯基的“教学过程最优化”理论，最优化是指在教学过程中，教师在全面考虑教学规律、原则、内容、形式和方法，以及该教学系统特征和内外部条件的基础上，选择最佳教学方案，组织对教学过程的控制，进而在规定的时间内，使学生在教养、教育和发展三个方面，获得最优的效果。巴班斯基同时指出：教学过程最优化要科学地组织教师和学生两方面的活动，最优性是针对一所学校或一定班级现有的具体条件而说的最优化，并非泛泛而谈，教学教育过程的最优化并不是一种教学形式或教学方法，而是教师工作的一项特殊原则，要从效果标准和时间标准两个方面考察“最优的”效果。应当着重指出的是，在这一理论中，“最优的”并不等于“最理想的”、“最好的”，最优的是指对现有条件来说，对学生和教师在当时的实际可能性来说，以及从一定的标准来看是最好的。最优化理论强调用系统和综合的观点来研究整个教学过程,综合考察教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等几个重要因素之间的相互关系及相互促进作用并对其进行优化组合，力求使教学系统从整体上发挥最大功效。体育教学结构概念的界定众说纷纭。上世纪末出版的《小学体育理论与方法》所下的定义是“体育课的结构是指一堂课的教学内容安排和教学组织、教法步骤的合理顺序以及各环节的时间分配。”何克抗教授指出:所谓是指在一定教育思想、教学理论、学习理论指导下的,在某种环境中展开的,由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系,相互作用而形成的教学活动的进程的稳定结构形式。 well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the key is to know the law, to grasp the laws and using laws. Office of economic development, social progress, there are rules to follow. Only act according to the law, to overcome blindness and strengthening initiative, creative. Working in the Office, we should be good at analyzing the essence of things, to find regular thing, change from passive to active, to seek one. I